初高中化學知識銜接的有效教學策略

韋明海

摘要：由于高中化學與初中化學相比，高中化學的教學會對相關知識點進行更加深入的講解，教學過程中注重學生對于化學知識原理的理解與運用，所以在高中化學的學習過程中涉及的知識點更多，教學進度更快，教學內容難度更大，對學生的邏輯推理能力的要求更高，學生學習起來也會更加吃力。找出初中化學與高中化學之間的內在聯系，能夠幫助高中生更好的學習化學，建立學習好化學學科的自信心，提高學生學習化學的熱情與積極性，因此，教師在教學過程中找到將初高中化學知識有效銜接起來的教學方法對化學學科的教學活動有重要意義。

關鍵詞：初高中化學；教學策略；知識銜接；學習習慣

一、回顧初中化學知識，幫助學生建立知識體系

高中化學知識是對初中化學的深入與拓展，初中化學知識是學習高中化學的前提與基礎。在高中化學的教學過程中，教師在課堂中要了解學生對于初中化學知識的掌握情況，根據學生對于化學知識的整體掌握情況制定適合學生的教學方案。例如在學習氧化還原部分的知識時，教師可以利用初中化學中學習過的燃燒及其利用部分的知識來進行教學導入，向學生講解燃燒與氧化還原反應之間的關系，如一氧化碳在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰，這是典型的氧化還原反應，其化學方程式為：2CO+O2==燃燒==2CO2，其中O2是氧化劑，被還原，發生還原反應；CO是還原劑，被氧化，發生氧化反應。教師可以從這一簡單且學生熟悉的氧化還原反應入手向學生講解有關氧化還原反應的知識，對初中化學知識進行復習與回顧，不僅能夠使學生回憶起已學的初中化學知識，提高學生學習高中化學的自信心與主動性，活躍課堂的學習氛圍，還能夠幫助學生將初中化學與高中化學建立起聯系，將所學的化學知識構成一個完整的知識體系，在潛移默化中提高高中生學習化學知識的掌握水平。又如對于元素周期表的學習，在初中階段教學要求較低，只要求學生會背誦元素周期表的前20個元素，了解各元素在表中的位置、原子序數、相對原子質量等基本內容，而高中化學則對學生有更高的要求，除去初中階段的學習要求之外，還要求學生能夠通過元素在周期表中的位置來推斷其化學性質。這樣一來，學生腦海中關于元素周期表的知識就會更加深入，對于與周期表相關的知識體系會更加完整。

二、培養學生良好的學習習慣

在初中化學的學習過程中，涉及的知識的較為簡單，需要學生進行理解與推導的內容不多，但是在學習高中化學時，學生會發現不僅學習的內容更加復雜，知識的更加難易理解，更重要的是所學內容之間的聯系更加緊密，初中時的學習方法已經不再適應高中化學的學習了。這時，教師要幫助學生找到適合其的學習方法，并且教師自身要注意教學方法學生是否能夠接受，利用學習成果來檢驗教學方法，在發現問題后及時調整教學方案，以達到提高學生化學素養的教學目標。例如在學習有機化學部分的知識時，由于學生之前從未接觸過這方面的知識，對如何進行這部分知識的學習充滿迷惑，這時及教師要引導學生找到自己的學習節奏與方法，比如在學習醇、醛、酸、酯的性質時，教師可以對這些物質之間的內在聯系進行講解，引導學生對這四類物質進行比較分析，并探究它們之間的轉化過程是如何進行的，教師還可以利用類比的方法開展教學工作，將醇、酸、醛三者之間的轉化與單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉化進行對比分析，將學習方法進行遷移，幫助學生學習理解有機化學方面的知識。在教學過程中，教師要注意引導學生進行自主探究，培養學生良好的學習習慣，讓學生自己發現初高中化學知識之間的內在聯系，讓學生更加牢固的掌握相關知識。

三、重視化學實驗之間的銜接教學

初高中化學學科學習都離不開化學實驗，并且由于化學實驗要遵循的實驗原則大體相同，因此學生會感覺初高中化學實驗之間的聯系十分緊密，這樣一來，教師可以在實驗的過程中將初高中的化學知識進行有效銜接。例如初中碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水與二氧化碳的化學實驗，在描述實驗現象時為碳酸鈣表面有氣泡出現，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體，除了實驗現象的描述之外，實驗的操作注意事項、氣體的收集方法、驗滿方法等初高中都沒有很大的區別，所以在進行化學實驗時，教師可以先選擇使用學生在初中階段學習過的方法來進行實驗操作，然后再進行相關知識的拓展，這樣一來不僅幫助學生復習了初中階段所學的知識，鞏固學生的已有知識，還能夠讓學生更加輕松地接受新的知識，并且能夠使已有知識與新知識產生緊密的聯系，實現初高中化學知識的有效銜接。

四、總結

初高中化學知識的學習是一個連貫的過程，學生在學習過程中構建完整的知識體系對于化學學科的學習有重要意義，在高中化學的教學過程中，教師要盡可能地設計合理有效的教學方案與方法，幫助學生將初高中化學知識聯系來，提高化學學科的教學效果，降低學生學習化學的難度，進一步提高學生學習化學的積極性，達到讓學生自主地開展化學學科的學習的教學目的。

參考文獻：

[1]向京：《初中化學與高中化學學習的聯系與區別》，學術期刊 《中國科技投資》 2016年34期

[2]冉景文：《淺談高中化學教學的難點問題及有效解決措施》，學術期刊 《讀與寫（上，下旬）》 2016年5期

[3]單世娥：《新課改背景下初高中化學教學銜接》，學術期刊 《中學生數理化（教與學）》 2015年4期

（作者單位：廣西崇左扶綏縣新寧鎮第一初級中學 543200）endprint