學生社團活動對高校貧困大學生就業的影響

韓雪峰 劉 洋

（遼寧工程技術大學 體育學院，遼寧 阜新 123000）

近些年，隨著高等教育的擴招以及國家對扶持貧困大學生參加高等教育力度的增大，高校大學生中貧困大學生數量不斷增加，2017屆全國普通高校畢業生795萬人，其中貧困畢業生134.4萬名，占全國高校畢業生總數的16.9%。［1］在黨和國家、各大高校以及社會各界的共同努力下，貧困大學生在校就讀期間的經濟困難得到了有效的緩解，但針對貧困大學生就業能力的培養還存在很多不足，這就造成了高校貧困大學生就業過程中出現各種問題。［2］因此，分析貧困大學生就業中存在的問題，研究學生社團活動對高校貧困大學生就業的影響，提出促進貧困大學生參加學生社團活動的建議，積極發揮學生社團作用，對提高貧困大學生就業能力，改善貧困大學生就業現狀有著積極重要的意義。［3］

一、貧困大學生就業的特點

貧困大學生相對于非貧困大學生，不僅面臨來自生活的壓力，還面臨因貧困引發的心理、學習和人際交往障礙等問題。貧困大學生就業受到物質條件、家庭因素、社會地位、心理狀態、技術技能以及傳統思維等因素影響較為突出，就業情況有著很大的差異，呈現不同的特點。［4］

（一）缺少創業精神，就業取向現實

1.家庭因素的影響。很多貧困大學生，特別是處于偏遠地區的貧困大學生，受地區經濟差異、家庭所在環境、教育發展水平等因素影響，貧困大學生多來自農村家庭或下崗職工家庭及殘疾家庭，就業選擇取向受家庭物質條件匱乏、人脈資源短缺等因素的影響較為嚴重。

2.創業就業的相關指導缺少。各大高校加強了大學生就業創業的指導，但相對于貧困大學生針對性較弱，因此貧困大學生在就業過程中因為缺少創業相關的市場營銷、金融知識、企業運行等相關知識的積累，很少有人會選擇創新創業的方式進行就業，即使有極少部分創業的貧困大學畢業生，也因為缺少長遠的謀略、缺少專業人士的指點而處于市場競爭的底端。

3.個人職業評價錯位。大多數貧困大學生簡單的將薪酬作為職業選擇的關注點，沒有長遠的考慮職業的發展前景，自己的興趣愛好等因素。在擇業過程中，對擇業成本投入過低，造成了沒有能夠找到與自己能力相匹配的職業。

4.非理性就業心理的影響。在就業心理上，貧困大學生顯現出“競爭意識強、風險意識低、就業期望高、就業心態差”的特點，這樣的就業心態會影響理性的就業選擇。

（二）就業心理復雜，就業需求急迫

1.急于通過工作改變家庭和自身的命運。貧困大學生背負著生活與夢想的雙重壓力，就業心理就顯得復雜了很多，沒有足夠的勇氣放手拼搏，這就造成了他們會回避就業壓力大的工作，而選擇更加穩妥的工作。

2.經濟需求成為就業的主要導向。由于自身的經濟原因以及物質的缺乏，他們與非貧困大學生就業進行比較，在經濟需求上更加強烈，更急于通過就業改變自身的經濟現狀。

3.就業選擇承擔更大的環境壓力。很多貧困大學生不僅是全家人的期盼，更是家族親人或是鄉鎮鄰里的共同愿景，他們的就業心理需求更為強烈。

4.自身愿望對就業的影響較大。貧困大學生想通過自己的勞動擺脫貧困現實的想法使他們表現出更強烈的就業愿望，很多貧困大學生學習成績較好，有能力被保送或考取碩士研究生，但考慮謀求生計，他們放棄了繼續深造，而選擇直接就業。

（三）就業能力不全面，缺少針對性職業規劃

1.重視學習成績，忽略了綜合就業能力的鍛煉。大學生就業能力不只是取得的知識水平，而是與職業發展相關綜合能力的表現。貧困大學生在校期間能夠通過學習和實踐積累一些必要的就業能力，但由于成長過程中教育環境和文化環境的缺失，造成貧困大學生綜合素質往往會低于非貧困大學生，雖然他們在學習成績上，很大一部分會很優秀，但也出現了很多“一心只讀死書”的問題，很少參加其他社會活動及鍛煉，在組織能力、表達能力、實踐能力上就出現了一定的欠缺。

2.國家和高校缺少針對性強的貧困大學生職業規劃。國家和高校非常重視貧困大學生的生活與心理問題，從政策和資金上都給予了大量的扶持，但針對貧困大學生的職業生涯規劃相對較少，針對貧困大學生的職業生涯規劃而組建的機構更是鳳毛麟角，貧困大學生的就業心理和職業規劃與非貧困大學生有著很大的差異，沒有對他們進行科學的研究和探討，就不能夠準確把握貧困大學生的就業情況。在就業競爭中，由于缺少合理的規劃，貧困大學生也會處于就業競爭的弱勢地位，不能夠找到與自己能力相適應的工作。

二、貧困大學生參與學生社團的情況

高校群團組織始終是高校德育教育和素質教育的實施主體，是學生素質教育的設計者和實施者，特別是學生社團組織，能夠遵循青年學生的成長規律，提高大學生的組織、表達、知識等綜合素質。為了能夠更全面、更真實、更具體地反映學生社團活動對貧困大學生就業的影響，我們采取了問卷調查的方式，對東北大學、遼寧工程技術大學、大連海事大學等9所高校的500名在校大學生進行了問卷調查，共發放問卷500份，回收問卷475份，有效問卷為95%，其中貧困大學生有效問卷226份，非貧困大學生有效問卷249份。

（一）貧困大學生與非貧困大學生參與學生社團情況比較

在團中央的鼓勵和支持下，全國各高校大學生參加第二課堂活動較為廣泛，根據調查問卷顯示，貧困大學生參與學生社團比例占統計總數的74.3%，未參加社團比例占統計總數的25.7%；非貧困大學生參與學生社團比例占統計總數的85.1%，未參加社團比例占統計總數的14.9%。非貧困大學生參與學生社團的參與度要高于貧困大學生，貧困大學生受經濟原因及心理原因影響，參與學生社團情況要低于非貧困大學生。

（二）貧困大學生與非貧困大學生參與學生社團目的比較

我們將大學生參與學生社團的目的分為發展愛好特長、提高綜合能力、評優評獎加分、擴大自己交際、為找工作奠定基礎、打發時間和其他七種類型。

根據調查顯示，貧困大學生參與社團的目的：第一，為了找工作奠定基礎，占統計總數的23%。第二，提高綜合能力和發展愛好特長，這與非貧困大學生參與學生社團目的排名形成了不同。非貧困大學生參與學生社團目的：第一，發展愛好特長，占統計總數的23%。第二，提高綜合能力和為找工作奠定基礎。

從貧困大學生與非貧困大學生參與學生社團目的比較我們可以看出，貧困大學生參與學生社團時目的性更強。

（三）貧困大學生和非貧困大學生參加學生社團活動頻率比較

根據調查顯現，按照大學生參加學生社會活動的頻率，我們將參加活動的頻率分為經常、每周、每半月、每月、每月以上、很少參加六個等級，貧困大學生每周都參加學生社團活動頻率最多，占調查總數的23%，非貧困大學生每半月都參加學生社團活動頻率最多，占調查總數的26%，但每月及更高頻率參加學生社團活動的非貧困大學生占總數的81%，而每月及更高頻率參加學生社團活動的貧困大學生占總數的73%。從中我們可以看出，非貧困大學生參加活動的頻率明顯高于貧困大學生，雖然很多貧困大學生參加了學生社團，但參加相應活動的頻率要少，從中獲得鍛煉和學習的幾率也就相應的有所降低。

（四）貧困大學生參與社團活動的滿意度調查

根據調查顯現，按照貧困大學生參加學生社會活動的滿意程度，我們將其分為非常滿意、比較滿意、說不清楚、不滿意、非常不滿意五個等級，調查結果表明，貧困大學生參加學生社會活動選擇比較滿意及以上的占到58%，超過參與調查貧困大學生的一半以上，說明大部分學生社團活動得到了貧困大學生的認可，還有25%的貧困大學生對參與學生社團活動效果說不清楚，17%的貧困大學生對學生社團活動不滿意，其中有5%的貧困大學生非常不滿意學生社團活動，這就要求高校管理者和學生社團管理者要加強學生社團建設，保證活動的質量和效果，從而為貧困大學生提供一個和諧、有益、形式新穎、效果顯著的學生活動平臺。

三、學生社團活動對高校貧困大學生就業的積極影響

學生社團豐富多彩的活動，能夠有效地緩解貧困大學生的生活學習壓力，不斷提高貧困大學生的自我認知能力。同時，學生社團活動涉及的領域廣泛，能夠適應不同貧困大學生的需求，在貧困大學生就業能力的培養上，能夠不斷提高他們文化、心理、政治、技能、語言表達、組織等多方面素質，從而提高他們在就業能力上的全面發展。

（一）有利于提升貧困大學生的思想素養和文化素質

1.學生社團活動是培養貧困大學生思想素養和文化素質的重要平臺。隨著自然科學和人文科學的進步和發展，新時期人才的要求也發生著改變，特別是對高校貧困大學生來說，面向社會他們不僅需要有較高的技術能力、科學知識、專業技能，更要有先進的思想和全面的文化素質。從成長環境來看，貧困大學生與非貧困大學生最大的差距就在于思想素養和文化素質的培養，僅靠傳統文化教育，不能夠滿足兩者發展的需求。學生社團作為高校學生組織的重要組成部分，是學生自我發展、自我管理、自我培養的一個重要陣地，是高校大學生思想政治理論和文化素質發展的一個不可缺少的載體，因為其擁有涉及廣泛、自我培養等特點，它已然成為貧困大學生提升思想素養和文化素質的重要平臺。

2.學生社團活動能夠拓寬貧困大學生的思想和文化視野。貧困大學生不僅可以通過這個平臺掌握和學習更多的專業知識，還可以通過它對社會、國家、政治、文化等方面的知識進行廣泛的學習、探討、消化和吸收，在活動中調動對文化和政治領域的學習熱情，增加對國家大事的了解，增強對社會活動的參與。同時，通過社團內部彼此的溝通和討論，能夠不斷拓寬貧困大學生的視野，豐富自己的知識，感受不同大學生的專業特點、文化背景及思想內容。

3.學生社團活動能夠豐富貧困大學生的知識結構。貧困大學生可以結合自身的興趣愛好、專業特點，選擇一個或幾個學生社團，通過社會實踐、哲學藝術、創新實踐等社團活動，補充理論課堂思想和文化教育的不足，這對完善貧困大學生知識結構有著積極的作用，根據問卷調查顯示，81.4%的貧困大學生認為學生社團活動能夠促進他們提高思想素養和文化素質。

（二）有利于提高貧困大學生的交際能力和團隊意識

1.學生社團活動能夠為貧困大學生提供展示自我的空間。貧困大學生在就業過程中，交際能力一直是他們的一個較為弱勢的能力，沒有良好的交際能力，無法表達自己的所思所想，不能夠充分展現自己的知識和思想內涵。學生社團作為學生自發成立、組織和管理的一種學生組織，它的特點就是能夠充分調動和發揮參與學生的熱情，貧困大學生在學生社團中能夠充分發表自我意見，暢所欲言交流心得。通過社團內部交流以及與其他社團組織、社會組織之間的經常溝通，接觸不同層面的人和事，處理不同的人際間的關系。這樣，就能夠不斷提高自我的交際能力。是否能夠在工作中保證良好的人際交往，是一個人進入社會的標志。貧困大學生在大學校園里，通過學生社團活動，能夠不斷積累人際交往和社會閱歷經驗，為將來走向社會、立足崗位、實現夢想奠定基礎。

2.學生社團活動能夠讓貧困大學生體驗團隊實踐過程。學生社團組織有著完善的組織構成，由不同職責的多個部門負責相應的社團工作，無論是興趣愛好類、專業學術類社團，還是社會實踐類、公益服務類等社團，它們開展活動都有著不同的完整體系。貧困大學生在社團中處于不同的部門，在活動的組織過程中處于不同的環節，這就要求部門和環節之間相互合作配合，才能保證社團日常工作的正常開展，保證活動的順利進行，而他們相互配合、共同協作、努力做好一件事情的精神，就是未來工作中最為重要的團隊精神。

3.學生社團活動能夠讓貧困大學生感受團隊意識和力量。對于貧困大學生來說，很多人無法讓他人走進自己的內心世界，無法融入未來的工作團隊。通過自己的選擇而找到團隊，能夠增強他們對團隊的認同感，能夠將自己更好地融入集體當中，在思想上與志同道合的人產生共鳴，也就能夠更好地形成團隊力量。貧困大學生未來進入職場，需要他們具有團隊意識和團隊精神，再優秀的個人也比不上團隊的力量，集體主義精神能夠更好地促進事業的進步和發展。根據問卷調查顯示，87.6%的貧困大學生認為學生社團活動能夠促進他們提高交際能力和團隊意識。

（三）有利于提高貧困大學生的自信意識和責任感

1.學生社團活動有利于貧困大學生自我優勢的釋放。貧困大學生在就業過程中由于常常低估自己的能力水平或找不準自己的定位，而造成就業能力的下降，這是自信意識的一種缺失。由于自身物質和精神的缺乏，使得大學生產生壓抑、恐懼、敏感等不良情緒，無法找到溝通和發泄的途徑，久而久之，就為貧困大學生的發展帶來了巨大的負面影響。而學生社團組織是個相對自由的平臺，貧困大學生可以在其中通過參加活動、溝通交際、組織策劃等多種方式，對自我進行展示，得到學生社團內部志同道合大學生的肯定，對培養自信有著極為重要的意義。共同的組織、共同的愛好、共同的目標能夠形成一種團隊凝聚力，帶動貧困大學生與所在團隊共同發展，培養其積極樂觀、奮發向上、敢于作為的性格，不斷提高貧困大學生的自信意識。

2.學生社團活動是貧困大學生與社會對接的重要途徑。物質的缺乏，造成貧困大學生很少主動參加社會公益活動，很少主動將自己與周圍的社會人群聯系到一起。這樣，自我意識的過分關注，會造成其社會責任意識的相應缺失。高校傳統的責任教育不能針對貧困大學生特點起到良好的效果，這就需要用其他的方式增強貧困大學生的責任感，這樣，學生社團就成為了責任感培養最有效的補充平臺。

3.學生社團活動為貧困大學生提供公益慈善實踐平臺。很多公益服務類社團會定期開展下鄉支教、社會調研、環境保護、助老服務等類型的公益活動。通過參與和組織這樣的活動，能夠增進貧困大學生對老人、學生、兒童等團體的了解，加強他們對社會、對組織、對個人的責任意識，從而轉化為忠于祖國、服務社會、關愛他人、保護環境等責任行為。在就業過程中，這樣的責任感，也會引導他們通過自己的工作回報社會、回報人民，將這種責任感融入現在的學習生活與未來的工作當中。根據問卷調查顯示，75.2%的貧困大學生認為學生社團活動能夠促進他們增強自信心和責任感。

（四）有利于提高貧困大學生的職業生涯規劃和創業能力

1.學生社團活動符合貧困大學生職業生涯組織階段的需求。美國心理學博士格林豪斯的研究將不同年齡段職業生涯所面臨的主要任務劃分為五個階段：職業準備階段、進入組織階段、職業生涯初期、職業生涯中期和職業生涯后期。其中，貧困大學生普遍處于進入組織階段，該階段主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業，從此我們可以看出職業生涯規劃對貧困大學生就業的重要意義。貧困大學生進入組織階段應對未來職業有初步的興趣，然后針對興趣進行相應的知識和技能儲備。這個自我確定職業、制定相應目標、儲備知識技能的過程，就是一個人的職業生涯規劃。現有大學教育逐漸加強了對大學生學習期間的職業生涯規劃，但針對性和實踐性相對不強。而學生社團活動可以使貧困大學生通過與職業生涯有關的活動、社會職業的體驗、自我能力的開發，加強職業生涯規劃過程的體驗和認知，從自身實際情況出發，樹立正確的職業觀念，有針對性地開展組織管理、人際關系、合作能力等方面的職業技巧學習，不斷提高就業競爭力和職業認同感。

2.學生社團活動為貧困大學生提供創業實踐機遇。創業對于貧困大學生來說是一項艱巨的就業選擇，不僅需要有一定的知識和技能儲備，更要有廣泛的社會閱歷和敢闖敢拼意識，懂得相關市場和經濟的需求發展變化規律。學生社團能夠將具有創業意識的大學生凝聚到一起，集思廣益積累創業所需的多重元素，通過國家以及學校的各類扶持政策，實現團隊的創新創業想法。通過對風險、組織、創意的實踐，能夠有效地為貧困大學生積累就業經驗，提高其素質。創業孵化基地就是一個這樣的平臺，通過學校的統一組織和引導，鼓勵學生社團及其他學生組織進行創新創業，使廣大學生夯實創新創業基礎、明確創新創業方向、提高創新創業技能，有利于促進大學生尤其是貧困大學生更高質量就業創業。根據問卷調查顯示，80.5%的貧困大學生認為學生社團活動能夠促進他們提高職業生涯規劃和創業能力。

四、促進貧困大學生參與學生社團活動的方法與對策

（一）加大對貧困大學生參與學生社團活動的扶持力度

1.在資金上對學生社團給予傾斜。對學生社團的扶持，不僅是對貧困大學生參與熱情的培養，更是廣大學生社團開展活動促進學生綜合素質培養的重要手段。基于此，各大高校應該保證學生社團的正常運轉和活動的正常開展，在教育政策、教學資源、資金扶持上給予學生社團傾斜，特別是貧困大學生參與較多的學生社團。

2.在教師配備上對貧困大學生參與較多的學生社團給予傾斜。鼓勵學校領導、教授、專業教師等成為學生社團的指導教師，為參與其中的貧困大學生配備個人“活動導師”，指導貧困大學生在課堂以外的學習，從學生社團活動的角度與貧困大學生進行溝通，了解貧困大學生的成長情況，解決貧困大學生參與學生社團活動中遇到的困難，促進其綜合素質全面提升。

3.在政策上對貧困大學生參與學生社團活動給予照顧。制定相應政策，鼓勵貧困大學生參與學生社團活動，不僅要從“獎學金”“助學金”角度對貧困大學生進行扶持，而且還要對貧困大學生在學生社團活動的良好表現以及取得的成果給予適當的獎勵，通過“第二課堂學分制”等方面為貧困大學生參與學生社團活動給予傾斜，形成激勵機制，鼓勵貧困大學生積極參與學生社團活動。

（二）營造貧困大學生參與社團活動的良好氛圍

參與學生社團活動是大學生在校期間展現自我、陶冶情操、鍛煉能力的自由選擇。有些貧困大學生，因為自身家庭和物質情況不好，而不愿意參加學生社團活動或參加學生社團活動的積極性不高，所以，營造貧困大學生參與社團活動的良好氛圍是一項極為重要的工作。第一，高校要提高對貧困大學生參與社團活動的重視程度，建立鼓勵貧困大學生參與社團活動的制度，形成貧困大學生參與社團活動的良性機制。第二，高校應加強學生社團的領導，準確把握學生社團的發展方向，將綜合素質培養作為社團建設和發展的重心，加強對學生社團活動的日常監督和管理，使其真正成為貧困大學生精神教育的有效載體。第三，高校的黨委、科研、后勤、學生管理等部門要根據自身職能，給予學生社團活動必要的支持，形成合力，促進高校社團活動的繁榮昌盛，從而進一步營造貧困大學生參與社團活動的良好氛圍。

（三）切實加強學生社團組織的自身建設

學生社團組織的自身建設是保證其活力和生命力的根本，它不僅是廣大高校貧困大學生思想升華的保證，更是鍛煉實踐和創新能力的平臺。針對很多學生社團存在組織不健全、管理松散等問題，第一，加強社團組織建設和內部管理，建立層次明晰的管理制度和社團活動開展制度、章程，保證學生社團運作有章可循，避免活動開展的盲目性和隨意性。第二，選拔優秀的學生骨干作為學生社團的負責人，將一批有思想、有能力、有作為的學生骨干安排在學生社團負責人的崗位上，形成甘于奉獻、勇于作為的學生社團領導團隊，從而準確把握社團活動的方向，提高學生社團活動質量。第三，加強學生社團的輔導，形成良好的學生社團文化，高校要將教學、科研、專業技術等能力突出的教師安排指導學生社團活動，從考核上給予指導教師傾斜，提高學生社團活動的“高度”和“亮度”，從理念、目標、活動內容和形式上找準方向，建立獨樹一幟的社團文化，形成具有特色的學生社團文化氛圍。［5

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（四）創建一批具有代表性的學生社團

很多學生社團活動的開展雷同性較強，沒有形成自己特有的品牌活動、品牌價值，各大高校應該結合自身學科特點，有針對性地培養一批特色鮮明的學生社團，打造一批內容豐富、形式新穎、效果明顯的學生社團活動，特別是針對貧困大學生的特點，創建符合他們需求的一系列學生社團。例如，心理健康類的學生社團，可以從貧困大學生心理特點出發，針對容易產生的迷茫、失望、憂慮等不良心理狀態，充分發揮學生社團貼近學生的特點，糾正貧困大學生世界觀、價值觀、人生觀中可能存在的缺陷。就業創業類的學生社團，通過邀請創業精英、成功企業家、相關學者走進社團，解答貧困大學生在就業創業中可能存在的問題，并通過創業大賽等方式，為貧困大學生提供一個創業實踐機會，不斷積累創業就業的實踐經驗。

［1］黨的十八大以來黨中央關心教育改革發展紀實［EB/OL］.中華人民共和國教育部網站，2017-10-19.

［2］王文明.大學生就業不暢的影響及治理［J］.中共云南省委黨校學報，2010（05）.

［3］關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見［Z］.中共中央辦公廳、國務院辦公廳，2015-01-19.

［4］陳芳等.云南高校貧困生“助困”工作問題探析［J］.中共云南省委黨校學報，2011（04）.

［5］高校學生社團管理暫行辦法［Z］.共青團中央、教育部、全國學聯，2016-01-12.