高中歷史教學中史料的應用方法

摘要：當前，高中歷史教學過程中教師根據教學內容，搜集相應的史料，使學生明確歷史知識的時代背景，全面掌握歷史知識，更好地學習歷史教學內容，不斷提高學生對歷史知識的理解能力。同時，注重選用經典的史料，使學生充分了解歷史知識所傳遞的寓意，牢牢記住歷史知識，從而取得良好的教學效果。

關鍵詞：高中；歷史教學；史料；應用

一、 前言

現階段高中歷史教學中教師應用史料，加強歷史教學的歷史感，使學生了解歷史知識的來源和時代背景，對歷史知識的理解更透徹，掌握大量的歷史信息，拓寬學生的知識面，集中學生的注意力，幫助學生奠定堅實的歷史基礎。同時，也可以運用多媒體呈現生動形象的史料，調動學生學習的積極性，主動探索史料中的歷史知識，從而提高學生的探究能力。

二、 高中歷史教學中應用史料的重要性

隨著新課改的不斷深入，高中歷史教學中教師要改變傳統的教學方法，注重應用史料滲透歷史知識，依據歷史教材搜集相應的史料，使學生更好地理解和掌握歷史知識，積累豐富的歷史信息，正確理解歷史事件，不再死記硬背歷史知識，在理解的前提下，快速掌握教學內容，進而加快歷史教學的進度，構建高效的歷史課堂，取得最佳的教學效果。也可以運用多媒體播放史料視頻，使學生對教學內容產生濃厚的學習興趣，主動探索史料中蘊含的歷史知識，轉變學生被動學習的狀態，積極主動投入到歷史教學中，有利于培養學生的探究能力。與此同時，加深學生對史料的印象，深刻體會到歷史知識的時代背景，清楚歷史事件發生的時間和地點，最終探究出歷史知識的重點內容，順利完成教學任務，增強學生學習歷史的自信心，從而提高學生的歷史成績和歷史素養，充分體現應用史料的重要性。

三、 高中歷史教學中史料的應用

1. 根據歷史教材搜集史料，使學生深入理解歷史知識

高中歷史教學中教師在應用史料之前，應根據教材搜集史料，將整理好的史料應用于歷史教學中，展示出有價值有意義的史料，吸引學生的注意力，引發學生積極思考史料，深入探究史料內容，要求學生找出史料中蘊含的歷史知識，使學生深入理解歷史知識點，明確歷史教學內容與史料有著內在聯系，最終探索出史料中的重點知識，學會自主探究歷史知識。例如：在學習《太平天國運動》時，教師結合新課內容搜集相應的史料，精心整理好史料信息，引導學生探索史料中的知識點，調動學生學習的主動性，快速掌握歷史知識點，清楚太平天國發生的時間和人物背景，高效學習歷史知識，從而提高歷史教學質量。

2. 選用經典的史料，使學生全面掌握教學內容

高中歷史教學課堂中教師應用史料，應注重選用經典的史料，立足于歷史教材選擇具有意義的史料，展示出經典的史料案例，以便于學生全面掌握教學內容，正確理解歷史知識，引導學生討論經典的史料，創設活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶，激發學生學習的積極性，使學生清楚歷史事件所蘊含的寓意。例如：在學習《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》一課時，教師應用經典的史料，并將經典的史料作成案例，組織學生深入探究經典的案例，使學生深入理解史料的內容，明確本節課中歷史事件發生的年代，掌握歷史知識與史料的相關性，即豐富歷史教學的內容，又增強教學內容的歷史感，促使學生牢記歷史知識，從而取得良好的教學效果。

3. 應用多媒體呈現史料，激發學生的學習興趣

高中歷史教學中教師可以運用多媒體播放生動形象的史料，能夠集中學生的注意力，帶給學生全新的感受，激發學生的學習興趣。在興趣的驅使下，主動學習教學內容，增強學生學習的主動性，促使學生深入挖掘史料中的歷史知識，消除不良的學習情緒，更好地理解和學習歷史教學內容，不斷提高學生的學習效率，充分體現出運用多媒體播放史料是非常重要的，會促使學生進入最佳的學習狀態，充分理解史料中所含的寓意。例如：在學習《鴉片戰爭》一課時，教師可以運用多媒體播放有關鴉片戰爭視頻或是影視資料，展示出立體化、生動化的史料，使學生準確理解歷史知識，掌握鴉片戰爭發生的時間，以及發起鴉片戰爭的原因，學會分析和總結歷史知識點，結合史料內容學習歷史知識，不斷提高學生對歷史知識的理解能力。由此可見，應用史料滲透歷史知識是十分重要的，通過運用多媒體播放內容豐富的史料視頻，改變了傳統的傳授方式，加深學生對史料的印象，以便于學生記憶鴉片戰爭爆發的時間，明確史料中傳遞出的民族精神，驅使學生學會自主整理史料中的知識點，不斷提高學生的歷史素養，從而取得事半功倍的教學效果。

四、 總結

綜上所述，高中歷史教學課堂中教師要注重應用史料，并運用多媒體播放生動立體的史料，帶給學生直觀的感受，使學生對史料感興趣，主動探究史料中蘊含的歷史知識，進而深入理解歷史知識，不斷提高學生對歷史的理解能力。同時，在課堂前應根據歷史教材準備好史料，以便于學生更好地學習和掌握歷史知識點，并精心挑選經典的史料，使學生清楚歷史的時代背景，高效學習歷史知識，從而提高歷史教學效率。

參考文獻：

[1]夏敏.試論史料在高中歷史教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，（07）：46.

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作者簡介：朱武坤，福建省漳州市，云霄縣元光中學。endprint