讓德育走近生活

摘要：生活教學法在高中政治教學中的應用，能夠使高中政治教學更加貼近學生生活，真正展現高中政治教育的價值，為學生的全面成長和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：德育教育；生活教學法；高中政治教學；高中學生

一、 引言

讓德育走近生活是新課程標準下對高中政治教學所提出的客觀要求，教師需要結合高中政治教學的實際內容與學生的實際生活，開展課堂教學活動。生活教學法在高中政治教學中的應用，能夠改善傳統教學模式中，教學模式較為單一、學生學習積極性較差的問題，對高中學生良好思想素質的形成能夠產生積極的影響。本篇文章主要結合高中政治課堂教學實際情況，分析生活教學法在高中政治教學中應用的方式，希望能夠對高中政治教學帶來一定的借鑒意義。

二、 生活教學法在高中政治教學中應用的價值

生活教學法在高中政治教學中的應用，能夠激發學生的政治學習興趣，豐富課堂教學的內容，真正展現高中政治課堂教學的實際價值。

（一） 激發學生的政治學習興趣

高中政治教學中應用生活教學法能夠豐富高中政治課堂教學的內容，使生活和政治課堂教學內容相互結合，使學生能夠感受到高中政治知識和生活之間的密切聯系。生活教學法能夠使學生積極參與到課堂教學活動當中，為學生政治知識的學習與發展創建良好的條件。

（二） 豐富政治課堂教學的內容

傳統的高中政治課堂教學模式中多是以教師為課堂教學的主體，教師處于課堂教學中的主體地位，學生處于傾聽的地位。這種課堂教學模式下，學生政治知識的學習多來源于課堂，生活教學法能夠將更多的生活元素融入于政治課堂教學活動中，拓展學生的視野，豐富學生的課堂學習內容，展現高中政治課堂教學的實際價值，培養學生形成良好的思想素質和價值觀念。

三、 生活教學法在高中政治教學中應用的方式

生活教學法在高中政治教學中的應用，可以通過多種方式深入開展，促進學生的全面發展。

（一） 結合學生實際生活，激發學生的學習興趣

生活教學法在高中政治教學中的應用，教師可以結合學生的實際生活，激發學生的學生興趣，真正發揮高中政治課堂教學的效果。

科學技術的快速發展使得信息技術逐漸成為了人們生活中所必不可少的工具。在課堂教學活動中，教師可以借助多媒體等信息技術手段，豐富高中政治課堂教學的內容，激發學生的學習興趣，創新高中政治課堂教學模式。

比如教師在指導學生對《文化與生活》這一項內容的學習中，教師即可以結合學生實際生活中的內容開展課堂教學指導活動。例如教師可以借助多媒體等信息技術軟件播放學生所喜歡的民族音樂、流行音樂，這些學生實際生活中時常接觸的內容能夠有效激發學生的學習興趣，教師也可以組織學生暢談“文化與生活”的密切關聯，在課堂教學互動的過程當中，使學生能夠真正感受到生活與政治的密切聯系。

另外，教師也可以借助多媒體等信息技術軟件播放一些電影、視頻等等。這些內容符合學生的性格特點，與高中學生的實際生活密切相連。比如教師在指導學生對《中華文化與民族精神》這一項內容的學習中，教師可以借助多媒體播放一些紅色電影片段。《平原游擊隊》、《小兵張嘎》、《紅燈記》等中國優秀的民族電影中富含著中華民族兒女對祖國深深的情感，彰顯著濃濃的愛國主義情感。多媒體播放的形式能夠使學生更為深刻地理解《中華文化與民族精神》課文中的內容，電影的生動性、直觀性特點也能夠使學生更為深刻地感受民族精神、學習優秀的民族精神，使學生能夠形成一定的愛國主義精神，提升高中政治課堂教學的質量與效果。

（二） 創建生活教學情境，豐富課堂教學的內容

一些學生感覺高中政治課堂教學活動較為枯燥的原因是由于學生沒有感受到課堂教學與實際生活的關聯。教師可以通過生活教學情境的創建，在豐富高中政治課堂教學內容、激發學生課堂學習興趣的基礎上，展現學生的潛在能力及主觀能動性，真正結合學生的實際心理問題及想法開展課堂教學活動。

教師可以結合課文中的內容，組織學生進行角色扮演，由學生扮演實際生活中案例的角色，增加課堂教學的趣味性價值。其他學生也可以結合這個案例分析其中的是非之處，教師可以對學生進行適當的思維引導，在愉快的氛圍中開展政治教學活動。

再如在指導學生對《走近文化生活》這一項內容的學習中，教師可以將學生劃分為若干個小組，每個小組中含3～5個成員，結合自己所喜愛的內容創建文化活動，組建一個“班級文化聯合會”。各個小組成員之間可以結合他們實際生活中所喜愛的內容、所喜歡的事物進行文藝活動創編及文藝活動表演，每個表演控制在5分鐘之內。學生之間可以相互評價出“最佳表演獎”、“最具文化氛圍獎”等若干獎項，增加課堂教學的樂趣。

四、 結束語

生活教學法在高中政治課堂教學中的應用，是新課程背景下對高中政治課堂教學的實際要求，也是高中政治課堂教學模式創新的重要表現。生活教學法在高中政治教學中的應用，能夠激發學生的政治學習興趣，豐富課堂教學的內容，使高中政治課堂教學內容能夠與學生的實際生活相互關聯，真正展現高中政治課堂教學的實際價值。

參考文獻：

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[2]史璟.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].廣西教育學院學報，2009，（1）：150-152，174.

作者簡介：沈華東，江蘇省徐州市，睢寧縣王集中學。endprint