游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

摘要：在初中信息技術教學中，為了更好地達到激發學生學習興趣的目的，我們可以采取游戲化的教學方式，切實促進其教學成效的提升。因而本文正是基于這一背景，從初中信息技術教學中加強游戲化教學的必要性分析入手，就探究式、訓練式和引導式等游戲化教學方式在初中信息技術教學中的應用要點進行了探討。

關鍵詞：初中信息技術教學；游戲化教學；應用

一、 引言

新課改背景下的初中信息技術教學，需要教師在教學中注重教學方式的應用，才能更好地促進學生學習興趣的提升。在具體的應用之前，需要意識到強化游戲化教學應用的必要性，并采取探究式、訓練式和引導式等教學方式強化游戲化教學的應用，盡可能地提高初中信息技術教學質量，提高學生的信息技術素養，為培養更多的信息技術人才和復合型人才奠定堅實的基礎。

二、 初中信息技術教學中加強游戲化教學的必要性分析

一是有助于學生學習興趣與學習熱情的激發，將傳統的、單一的、枯燥的教學方式改變，進而更好地促進教學氛圍的優化和完善，將學生注意力轉移到具體的教學活動之中，并在游戲化的信息技術教學中感受其魅力和學習的樂趣。二是有助于學生綜合素養的提升，因為游戲化的教學方式往往具有輕松、愉悅的特點，而這樣就能激發學生的學習興趣，并感受游戲合作帶來的作用，最終更好地對初中生的信息技術思維與綜合素養的鍛煉和培養，促進學生綜合能力的全面提升。三是有助于信息技術素養的提升，因為素質教育下的信息技術教育要求提升和培養學生的信息技術素養，而采取游戲化教學，屬于寓教于樂的方式進行，整個教學過程能更好地能結合所需的信息技術知識與實踐進行有機的結合，這樣學生就能更好地對信息技術的重要性有一個更好地認識，從而更加主動積極地參與到教學活動之中，久而久之促進學生信息技術素養的提升。

三、 初中信息技術教學中游戲化教學常見應用方式分析

1. 探究式

所謂“探究式”，這樣的游戲化教學，主要是利用游戲活動營造良好的學習環境，從而更好地在學習中促進問題的解決，學生可以自主探索獲取新知，掌握解決問題的方法，不僅學生的問題解決能力可以提升，而且還能促進學生信息處理能力的提升，最終促進教學目標有效地完成。例如在教學有關封面布局的相關內容時，教師可以要求學生進行明確的分工，以不同的角色來分析和解決問題，這樣就能更好地掌握圖片與藝術字的插入方法，掌握其大小的設置和更改位置等基本知識。而在此基礎上，教師就可以將學生分成多個小組，開展校刊封面設計游戲，由教師提出具體的設計任務，各小組在通力合作下完成設計，最后由每個小組將自己的作品上交，最后采取小組互評和教師點評與綜合評價的方式，對學生的學習情況進行檢驗，提高學生的興趣，促進學生學習能力的提升。

2. 訓練式

所謂“訓練式”，這樣的游戲化教學，主要是不斷地強化學生的技能訓練，確保學生能掌握更多的信息技術操作技能，達到實現信息技術教學目標的目的。而信息技術教學的實踐性較強，所以教師必須給學生足夠的上機機會，強化對其的技能訓練，并通過反復練習，在這一過程中并將游戲教學與操作練習進行有機的結合，進而促進學生練習興趣的提升。比如在練習打字技巧時，我們可以設置相應的打字游戲，將學生學習的興趣激發起來，再通過打字比賽，激勵學生加強對其的學習，從而促進學生打字能力與速度和正確性的提升。

3. 引導式

在有的知識教學時，往往只是介紹概念，其操作技能較為缺乏。或者是教師在教學中往往只是照本宣科地灌輸理論知識和概念，就會影響學生主動積極性的激發。所以教師需要在教學中加強對其的引導，整個信息技術的教學過程應避免機械式的傳輸，應充滿體驗和實踐，才能更好地激發學生的探究欲望和創新能力。以《信息與信息技術》教學的有關知識為例，若教師在這一章節中難以緊密結合學生的學習和生活需求，忽視信息技術和社會實踐之間的作用，就會影響學生信息素養的養成。所以為了在這一章節學習中將學生的學習興趣激發出來，使其對信息技術有一個基本的認識，掌握信息技術在社會發展中的重要作用，并結合學習目標而形成與當前信息社會適應的現代價值觀。就需要教師加強引導式游戲化教學工作的開展，主要是教師通過對學生的引導，使其更好地學習探究和鞏固新知。而這就需要教師在教學中緊密結合教學內容確定教學目標，并針對性地進行游戲情境的設置，才能更好地提高教學的趣味性，將學生學習的主動積極性提升。所以在學習這一章節的知識時，教師可以將學生分組，將自身對所學的知識和見解綜合起來，并合力完成教師所提交的任務，在任務過程中，不僅是游戲化的實施，而且還要加強對學生的引導，才能更好地促進學生對知識的掌握，同時還能增強教學的趣味性，從而為更好地學習這門學科奠定堅實的基礎。

4. 靈活應用游戲化教學策略的對策

俗語說：“教無定法、貴在得法。”所以在初中信息技術教學中，教師應靈活的采用游戲化教學策略，才能更好地將其教學的科學性和有效性提升。因為任何教學模式和教學方法都有著自身的優勢和不足，所以我們必須在教學中緊密結合實際，針對性地將多種游戲教學方法進行有機地結合，也可以將合作學習、任務型學習和合作探究等于游戲教學法進行有效的結合，才能更好地將其游戲性和趣味性激發出來。但是不能過量的使用游戲，不僅會影響教學的進度，其教學效果也會大打折扣。

四、 結語

綜上所述，信息技術教學是初中教育中的主要內容之一，我們應切實注重游戲化教學策略的實施，才能更好地在教學中提高學生的學習興趣，從而更好地提高教學成效，促進學生學習能力的提升，實現真正意義上的寓教于樂。這就需要新課改背景下的初中信息技術教師，致力于自身專業實力的提升，并緊密結合學生的實際和教學內容的特點，只有不失時機的采用游戲化教學法，才能更好地將其意想不到的作用和效果發揮出來，最終有效地促進整個游戲化教學的趣味性和有效性，提高初中信息技術教學質量的同時促進學生信息素養的提升。

參考文獻：

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作者簡介：陳軍偉，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市息烽縣第二中學。endprint