小學數學課堂的有效提問

摘要：社會經濟的發展，人們生活水平的提高，學校教育越加受到學校重視。在小學教育中，數學教育是較為重要卻較為難學的一項教學內容，如何提高小學生的數學學習成績成為教師關注的重點。在小學數學課堂中，以提問為數學教育的主要模式，提高學生的課堂學習效率。本文主要以提高小學生數學課堂效率為主，對小學課堂的有效提問進行分析探討，為廣大小學教師提供參考。

關鍵詞：素質教育；小學生數學課堂；有效提問

一、 前言

在小學數學課堂中，多數教師都會采取提問的形式來教學，激發學生的思考和探索欲望，促進學生在思維方面的發展，提高課堂的學習效率。然而，在多數數學課堂中，對學生提問的點把握不足，致使教師提問所帶來的效率低下，進而造成課堂無法達到理想的教學效果。本文針對此問題對教師課堂有效提問進行分析。

二、 小學數學課堂提問所存在的問題

1. 沒有正確引導

引導學生提問并解答學生的問題是增加課堂效率的一種。然而，正確的引導是關鍵。某些教師在引導學生提出問題時只注重解決學生問題而沒有進行正確引導，導致學生所問偏離所講重點。小學生對于社會的認知不足導致其強烈的好奇心，對于各種問題都要問出123來，對此現象，教師應謹記課堂教學內容，對學生提問進行正確引導。

2. 問題過于簡單

在數學課堂上，教師為了提高學生積極回答問題，大多提出學生易找到答案的問題，如在某小學數學課堂上認識線段時，教師僅提問類似找出生活中的直線，線段等問題，難以發現學生在學習中的不足，給學生一種學習內容簡單地錯覺，當真正遇到難題時，易打擊學生積極性，嚴重影響了學生的學習效率。

三、 小學數學課堂提問的有效方法

1. 創設情景，趣味提問

活潑好動是小學生特點，對此，在數學課堂教育中，教師應充分發揮學生的本性，富有吸引力的提問，合理的引導學生認識數學的奇妙，激發學生認知興趣與求知欲，吸引學生對數學知識的探索。例如，在小學數學學習中，其中一節課是求立體圖形的表面積，教師可以根據實際生活物品，進行富有吸引力的提問。提問問題：海綿寶寶交了女朋友，一天他突然想要做一個與自己等身的布偶送人，卻只有50平方分米的布料，它測量自身得到數據高為6分米，長為4分米，寬為2分米，問他手里的布料夠用嗎？以此帶入長方體表面積的學習。教師以貼近孩子生活的動畫吸引孩子興趣，進而提高學生的注意力，才能更好地引導學生們的思考能力，提高孩子們的數學學習效率。

2. 因人而異，開放式提問

因各種因素的影響，學生之間對教學知識的掌握存在一定的差異性，對此，教師不能擔心差生回答不出問題而只注重提問學習好的學生，使得后進生越來越多。在進行教學前夕，教師應首先了解班級學生水平，針對學生對知識接受程度的不同，提出難易程度不同的問題，引導學生全面進步。若是學生未回答出問題答案或答案錯誤，教師也應以鼓勵的態度來引導學生理解問題，并為其指出問題解答要點，以此提高學生對回答問題的積極性。

3. 精心設計，目的提問

在提出問題時，教師應該以教學目的為主，以此確保學生能夠從中學到知識，保證學生學習效率。對于為題的設計，教師應遵循循序漸進的原則，以簡單問題開頭逐漸加深問題難度，以此加深學生對于知識的掌握。針對每一節課，每一個知識重點，教師應精心設計問題，并帶有目的的提問學生。如：在認識分數時，教師通常會用手里的粉筆作為道具，老師“現在老師手里有一根完整的粉筆，現在老師將它從中間斷開，它變成了幾份”，學生：“兩份”，“現在老師拿出這兩份中的其中一份，那么，這一份可以怎么表示”，以此引導學生說出答案“1/2”，引出本節課所要講解的內容。

四、 制定正確的評價方式

小學生的心理身體階段仍不成熟，教師在進行提問后應本著先揚后抑的態度，傾聽學生回答問題，表揚勇于回答問題的孩子，即使孩子出現錯誤，教師也應對其所付出的努力表示贊揚，并以此引導孩子們得到正確答案，增強孩子們的自信心，提高孩子對本身水平的認知，培養孩子強大的信念，促進學生學習的效率。

五、 總結語

數學的學習是一個鍛煉學生理性思維能力的過程，有效的提問可以增加學生對所學課堂的興趣、幫助學生對數學知識的認知加深、提高學生在數學課上學習效率。總之，在小學課堂數學教學中，教師的有效提問不僅僅在于“問”，更應采取適當的策略進行有效提問。教師應抓住本節課的學習重點，根據實際出發，多角度的調動學生的積極性，發揮提問的價值，提高數學課堂的有效性，激發學生思維能力。

參考文獻：

[1]王遠矚.素質教育下如何在小學數學課堂開展有效提問研究[J].教育，2017（2）：00148-00148.

[2]馬建平.小學數學課堂有效提問初探[J].讀寫算：教育導刊，2015（13）：109-109.

[3]肖志勇.小學數學課堂“有效提問”拙見[J].學苑教育，2016（15）：53-53.

[4]王曉冬.淺談小學數學課堂的有效提問[J].讀寫算：教師版，2013（10）：92-92.

作者簡介：葉盛，浙江省衢州市，浙江省衢州市新華小學。endprint