小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效方法研究

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，為順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語文明確指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，塑造其形成優(yōu)秀的品格和德行，樹立正確的三觀和人生取向，通過潛移默化的影響，在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，小學(xué)語文教師要在語文教學(xué)的過程中，把德育教育滲透到語文教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)就能培養(yǎng)其形成良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)，而且教師務(wù)必要悉心教導(dǎo)，循循善誘，通過啟迪和熏陶，把小學(xué)德育教育落到實(shí)處，使其在小學(xué)生的成長中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；德育滲透；有效方法

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所以，教育工作者的任務(wù)不僅僅只是傳授知識，最主要的目的是教會學(xué)生做人的道理，所謂教書育人，便是一邊教授未知的知識，一邊培育端正的德行，使學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，健康的思想意識和待人接物的方式，為把其培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，使其在成長的道路上披荊斬棘，走向正確的人生之路。所以，小學(xué)語文教學(xué)不僅僅只是傳授語文方面的知識，最重要的是要著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，把德育教育作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容，并將其放在小學(xué)語文教學(xué)的首位，使其成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。

一、 重點(diǎn)把握文章的德育主旨

新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課本，其大多數(shù)文章都以德育教育為主，把德育滲透到了學(xué)生學(xué)習(xí)的課文中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之時(shí)就能感知文章中的德育性。例如，人教版五年級下冊《白楊》這篇課文主要內(nèi)容為：“一個(gè)爸爸在聽兩個(gè)孩子的辯論中，對孩子講了白楊樹高大挺拔，無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)和頑強(qiáng)的毅力。”通過對本篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向白楊學(xué)習(xí)，深入感知其不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和寶貴精神，并明白“世上無難事，只怕有心人”的深刻道理，鼓勵學(xué)生也要向白楊學(xué)習(xí)其不屈不撓的精神和品德，不能低頭折節(jié)，要遇事不怕困難，迎難而上，勇往直前，直面困難，從而戰(zhàn)勝恐懼，克服困難。通過體悟扎根邊疆的建設(shè)者在艱苦的生活條件下依舊不怕困難，代代扎根，無私奉獻(xiàn)，其在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，要求學(xué)生努力學(xué)好知識，長大以后為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。所以，學(xué)生通過深入感知文章，體會到文章中隱藏的德育主旨，進(jìn)一步深入把握文章的文意，并加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

二、 注重口語交際課程的安排

新課程改革之后，小學(xué)語文課本中大都包含了德育教育的內(nèi)容，而且每單元都有一個(gè)口語交際，其內(nèi)容也囊括了德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)口語交際之時(shí)，將對德育的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，加深學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解。譬如，在人教版小學(xué)六年級語文第三單元口語交際“誠信”話題，首先教師通過提問，了解學(xué)生對第三單元日積月累部分的名言警句的掌握情況，然后補(bǔ)充一則關(guān)于誠信的名言“如果要別人誠信，首先自己要誠信”。接著再講述一則有關(guān)誠信的故事《一壺清水》，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到誠信的重要性，深刻感受到誠信是一種良好的社會道德，誠信是人與人之間相處和溝通的橋梁。試問，如果我們每個(gè)人都不誠實(shí)，都不守信用，那我們所處的世界將是充斥著謊言與欺騙的世界，到那時(shí)，或許我們都會后悔莫及。所以，要讓小學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品格，通過口語交際，師生、生生交流，將德育滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生通過互動感知其重要性，并有效地提高學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力，為語文的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三、 加強(qiáng)對每篇語文課文的朗讀

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過朗讀，學(xué)生可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，將自己對本篇文章的領(lǐng)悟和體會都通過朗讀課文而表現(xiàn)出來，將自己的情感與作者的情感相融合，并表達(dá)出來，悅耳的讀書聲，給人一種聽覺上的享受。例如，在學(xué)生集體朗讀人教版五年級《再見了，親人》這篇感人肺腑、催人淚下的文章時(shí)：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會。”從學(xué)生專注而認(rèn)真的朗讀聲中，深刻地體味到中國人民志愿軍與朝鮮人民不是親人卻又勝似親人的深情厚誼，通過學(xué)生有感情地對文章進(jìn)行朗讀，使學(xué)生融入到文章的學(xué)習(xí)中去，使語文課堂有聲有色，語文教學(xué)也取得了極佳的教學(xué)效果，靠讀靠吟取得的效果。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師都要要求學(xué)生把文章中的重點(diǎn)部分進(jìn)行有感情地朗讀，并將其讀熟練，讀通透，去感知并體會到作者內(nèi)心的情感，或者其想要傳達(dá)的思想感情，感受到語文朗讀的魅力，并通過體悟文章中所表達(dá)的情感，體會到文章蘊(yùn)含的德育性。

四、 著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用和鞏固，通過寫作，其有效地傳達(dá)了學(xué)生內(nèi)心的想法并表達(dá)了自己的思想感情。所以，在作文教學(xué)中，教師要著重把德育滲透到寫作中去，培養(yǎng)學(xué)生感知德育教育的重要性，例如，通過寫人的作文，讓學(xué)生以事寫人，通過對自己所經(jīng)歷的印象深刻的事情的描寫，從而刻畫人物形象，使學(xué)生感受到父母、親人、老師、朋友或者是陌生人給予自己的感動，或者帶給自己的溫暖，讓學(xué)生學(xué)會感恩的傳統(tǒng)美德。所以，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和品性修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生取向和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀等，使其在未來的成長過程中，得到充足的甘霖和雨露，從而茁壯成長，長成參天大樹。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要注重把德育教育滲透到日常的教學(xué)工作中去，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有知識、有素質(zhì)、有涵養(yǎng)、有用的優(yōu)秀人才。所以，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把德育滲透到語文學(xué)習(xí)中，并輸送到學(xué)生的思想中去，通過啟迪陶冶，悉心教導(dǎo)，循循善誘，使德育在潛移默化中在小學(xué)生的思想中生根發(fā)芽，使其形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)修養(yǎng)。

作者簡介：劉瑞霞，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)。endprint