淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

孫美玲

摘要：德育教育無論對(duì)一個(gè)生命個(gè)體還是整個(gè)民族甚至于國(guó)家而言都是非常重要的。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注越來越高。另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，各個(gè)小學(xué)院校都更加注重將課堂生活化，教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念都有了一定的改變。近幾年國(guó)家也在課程改革方面不斷實(shí)踐發(fā)展，努力推行素質(zhì)教育，在對(duì)學(xué)生的德育教育方面提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；德育教育

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文教育是當(dāng)前的基礎(chǔ)教育，任何一門課堂上都或多或少的用到語文知識(shí)。提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文素質(zhì)都是通過語文教育才實(shí)現(xiàn)的，而且在小學(xué)語文教學(xué)中，很多元素都蘊(yùn)含著極其重要的德育功能。隨著教育體制的進(jìn)步發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透也成為教學(xué)重點(diǎn)。語文課程的重要內(nèi)容不僅僅是教給學(xué)生讀書寫字的基本能力、讓學(xué)生熱愛語文，更要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生理解語文作為祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的的非物質(zhì)文化，有著極為豐富的內(nèi)涵。語文課程中思想品德課程的滲透，能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，塑造正確的價(jià)值觀。本文主要就小學(xué)語文教育中德育教育的滲透提出幾點(diǎn)建議。

一、立足于教材，通過課本上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的深入解析滲透德育教育

立足于教材是任何一門學(xué)科的授課方式。尤其在小學(xué)教學(xué)階段，通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是教學(xué)的主要途徑。在德育教學(xué)上，語文比其他課程都有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步來說，語文課程也是一門思想教育學(xué)科。隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵也與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新完善。語文教材把豐富的思想蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅動(dòng)人的畫面中，讓學(xué)生輕松地理解語文美并留下深刻的印象，在潛移默化中豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這足以說明教材對(duì)語文教學(xué)的重要性，打開語文課本后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一篇優(yōu)美的文章幾乎都是對(duì)學(xué)生情感的熏陶、人格的熏陶、也是德育教育的目標(biāo)。例如，小學(xué)語文教學(xué)中（人教版教材）在講到祖國(guó)的大好河山時(shí)，就有《富饒的西沙群島》這一類型的課文，向?qū)W生展示了祖國(guó)的遼闊和迷人景色，文章在介紹西沙群島的美麗的景色和富饒的產(chǎn)物時(shí)采用了海面、海底、海灘、海島的順序進(jìn)行描寫，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的無限遐想和熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這篇課文不但讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的遼闊富饒，從中感受西沙群島的無限魅力，還能學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，積累寫作素材。再如；學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（北師大版）這篇課文，教師也可以將德育教育滲透到課堂當(dāng)中。教師先讓學(xué)生去讀課文感受文章的美感，在讀的過程中讓學(xué)生把自己覺得寫的美的詞句劃出來，讀完后詢問學(xué)生有什么感受，讓學(xué)生為大家分享自己的讀后感，然后逐步的將學(xué)生帶入到文中，讓學(xué)生覺得自己就是作者，身臨其境的感受武夷山的山水。教師再進(jìn)行提問，讀了這篇文章，作者有著怎樣的思想感情，除了熱愛武夷山，還有其他的感情嗎。通過問問題的方式引發(fā)學(xué)生思考，讓他們明白除了熱愛武夷山，作者更熱愛祖國(guó)的大好河山，那我們也更熱愛我們偉大美麗的祖國(guó)。最終通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛，體現(xiàn)了語文教育中思想道德教育的滲透。

二、重視語言與文字的結(jié)合，滲透德育教育

小學(xué)語文教材中的課文在選材時(shí)基本都是結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況去抉擇的，文章內(nèi)容生動(dòng)，語句優(yōu)美通順，通過描寫自然的風(fēng)光和人們的實(shí)際生活為學(xué)生們展示一個(gè)絢麗多彩的世界。這類文章教師在教學(xué)過程中需要注意的重點(diǎn)是，好詞好句好段落的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生將詞句結(jié)合在一起去整體認(rèn)讀文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)正確的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去體會(huì)文章中的每一個(gè)文字，讓學(xué)生得到美的熏陶。在文章中表達(dá)特定的情感是每一句語言的使命，因此教師在教學(xué)過程中，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的語感訓(xùn)練、挖掘語言的深層含義、體會(huì)作者寫這句的意圖，可以用“揣摩與鑒賞”的方法去進(jìn)行課堂教學(xué)。如《種子的力量》這篇課文采取的是“以物襯情”的寫作手法，仔細(xì)揣摩文章就可以了解，由于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，作者無法直接用語言表達(dá)自己的感情，只好應(yīng)這種恰到好處的方式來寄托自己感情。在講解這篇課文時(shí)，抓住課文中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、揣摩品味其中含義，這樣就可以合理的利用教材內(nèi)容陶冶學(xué)生的情操。

三、不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，滲透德育教育

如在學(xué)習(xí)《海上日出》這篇文章時(shí)，教師可以采取不同的教學(xué)方式在課堂中滲透德育教育，為了便于學(xué)生討論交流，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組。第一：博覽法。在課堂中，要求學(xué)生先快速瀏覽一篇課文，在讀課文的過程中，要找出生字詞、修辭手法、引用的古詩文以及自己認(rèn)為寫的最好的句子，然后分享給大家。第二：默讀法。要求學(xué)生在讀課文時(shí)不發(fā)出聲音，這一方法有利于集中學(xué)生注意力，而且在讀的過程中先劃出與文章題目相對(duì)應(yīng)的句子，如日出時(shí)、日穿云、日出云等。最后小組成員交換意見，看看誰找的最全面，大家可以相互借鑒。第三：朗讀法。這一方法旨在讓學(xué)生更清晰地把握文中描繪的場(chǎng)景，體會(huì)大自然的美妙。這一方法給語言文字賦予了一種力量，可以深深地感染學(xué)生的情緒，讓他們身臨其境，領(lǐng)略海上日出的壯觀景象。這時(shí)，如果條件允許，教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀的了解到大自然的一草一木，也讓學(xué)生明白人與大自然要和諧相處，人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)祖國(guó)的一草一木，引發(fā)學(xué)生與作者間的情感共鳴，發(fā)揮語文教材滲透德育教育的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，本文通過對(duì)淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育為研究的分析，了解到德育教育始終在我國(guó)教育方針的第一位，對(duì)于學(xué)生來說，思想素質(zhì)教育也是非常重要的。本文主要從三個(gè)方面來提出德育教育在語文教育中的有效滲透，首先，立足于教材，通過課本上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的深入解析滲透德育教育；其次要重視語言與文字的結(jié)合，滲透德育教育；最后講到不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，滲透德育教育。最終希望本文的研究能為相關(guān)工作者提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育初探[J].科技展望，2017，（15）

[2]朱勝江.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（14）

[3]董曉雯.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].才智，2017，（16）endprint