小學數(shù)學核心素養(yǎng)之創(chuàng)新意識

崔娟娟

摘要：隨著新課改的實施，小學數(shù)學教學也要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過數(shù)學的學習，提升學生的自主學習能力，促進學生思維能力的發(fā)展，進行積極的數(shù)學探究和實踐，從而有效的提升學生的創(chuàng)新意識，達到促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學目的。本文主要對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的創(chuàng)新意識進行進一步的論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學策略；創(chuàng)新意識

一、小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的含義

在數(shù)學學科中來說，創(chuàng)新的意思就是要創(chuàng)造新的東西，新的事物，而小學數(shù)學比較淺顯，小學數(shù)學中的創(chuàng)新主要就是學習新的知識。例如：一年級我們學習簡單的加減法，到了二年級就開始學習乘除法，這實際上就是一個創(chuàng)新的過程，對小學數(shù)學來說，所謂創(chuàng)新，實際上就是不斷學習新的知識，掌握新的技能，因為小學數(shù)學中所學習的知識都是為以后更高年級的學習來作為奠基，是最基礎(chǔ)的東西，因此，小學數(shù)學學習的過程本身就是一個創(chuàng)新的過程。我們所說的創(chuàng)新意識其實就是為了更好地發(fā)展，運用已經(jīng)掌握的知識信息，突破常規(guī)，創(chuàng)造或思考出更加新穎有意義的新事物，這樣的一個思考過程。但是怎么樣進行創(chuàng)新呢？創(chuàng)新的核心又是什么？我們都知道，思維方式?jīng)Q定做事的結(jié)果，也就是說，要創(chuàng)新，就要有創(chuàng)新的思維。舉個例子：還是小學數(shù)學中乘法的學習，我們知道，乘法有兩位數(shù)乘一位數(shù)，有三位數(shù)乘一位數(shù)，還有四位數(shù)乘一位數(shù)等等，我們在學習的過程中會發(fā)現(xiàn)，教會了學生最簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，在今后學習更多位數(shù)的乘法時，就不能采用一個個教的方式了。老師在教這個知識點的過程中，可以刻意引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)其實是有相同規(guī)律的，是有固定的計算方法的，同理，也就可以掌握更多位數(shù)的乘法計算了，這其實就是小學數(shù)學創(chuàng)新意識的一個體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學過程中，低年級和高年級的創(chuàng)新方式和體現(xiàn)是不同的，低年級學生我們主要是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，啟蒙學生的創(chuàng)新意識，而高年級的學生則是要鍛煉他們自主思考和解決問題的能力，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這些就是小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的含義。

二、小學數(shù)學中的創(chuàng)新思維

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

我們學習數(shù)學并不是為了做題、考試和升學，而是為了從生活中來，到生活中去，數(shù)學雖然抽象復(fù)雜，但是它與我們的生活是息息相關(guān)的，當生活中各種各樣的問題和新的知識出現(xiàn)時，想要解決這些難題，就必須要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。在數(shù)學學科中，并不是只有高年級才需要應(yīng)用到創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，實際上，在小學數(shù)學中，也是需要應(yīng)用到創(chuàng)新思維的，只是比較淺顯，并且大家已經(jīng)將它們當作一種既定常識了，認為沒有再進行探索創(chuàng)新的必要了，比如小學數(shù)學中學習20以內(nèi)退位減法時，先學習9、8的退位減法，之后利用創(chuàng)新思維，找出其中的計算方式，自然也就能學會1-7的退位減法。小學數(shù)學中所應(yīng)用到的創(chuàng)新思維是需要經(jīng)過授課老師的引導(dǎo)與幫助的。

（二）滲透數(shù)學思想方法

在教學過程中，學生一定是整個學習的主體部分，因此學生一定要積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握方法，因此在教學過程中解題思路成為當下最基本的活動之一，數(shù)學問題的解答是對數(shù)學思想方法親身體驗與獲得的過程，教師對學生的引導(dǎo)可以滲透大量的思想方法，同時可以將這些數(shù)學的思想方法的滲透與知識教學緊密的結(jié)合在一起，幫助學生掌握真正的解題方式，從而進一步提高學生的數(shù)學思想方法。

如在“位置與方向”的教學上，教師就可以采用“探討式”的教學方法，首先讓學生以小組為單位，探討位置與方向變化過程的規(guī)律和特點，并對其進行總結(jié)；然后通過“競爭式”教學方法對學生小組探討的結(jié)果進行比對分析，再次由教師進行總結(jié)；最后，通過“合作式”的方法對位置與方向變化的整體規(guī)律進行總結(jié)，完成本單元的學習。通過這類教學方式的創(chuàng)新，可以在探討中加深學生對本單元知識的印象，在競爭中激發(fā)學生的求知欲，在合作中完成教師的教學目標。

（三）多途徑的實踐應(yīng)用創(chuàng)新

小學數(shù)學同樣是一門注重實踐和知識應(yīng)用能力的學科，以往學生都是通過大量重復(fù)的習題訓(xùn)練達到熟練應(yīng)用的，而在當前時代，就要通過各類學習軟件、視頻交流、數(shù)學游戲和習題新聯(lián)等多種途徑完成學生實踐應(yīng)用能力的提升。

如在“多邊形面積的計算”中，僅靠教師課堂的講解肯定是沒辦法達到最佳效果的，所以就要綜合運用多媒體輔助教學，同時學生也要通過學習軟件等途徑了解多邊形面積計算的技巧，并對此進行總結(jié)。多邊形面積在計算過程中通常采取“填補”和“切割”的方法，而這一方法在通過多媒體演示后就能更直觀的展現(xiàn)給學生，同時，各類數(shù)學游戲也有類似的功能。這些都是教師進行教學工作和學生自學的有效途徑，都可以提升學生的理解應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

當前社會對小學生的要求已經(jīng)不僅僅局限于知識學習，更要配合新課程改革的要求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，把小學生培養(yǎng)成思維活躍、興趣廣泛、綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。為達成這個教學目標，就要從教師和學生兩個方面進行創(chuàng)新，保證教學質(zhì)量。本文深入分析了當前環(huán)境下小學的數(shù)學教學進行創(chuàng)新的必要性，并給出了在教師的教學方式、學生的課堂學習和學習方法三個方面進行總結(jié)和創(chuàng)新的方法。

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