淺析農村初中物理實驗教學的創新設計

摘 要：在社會不斷發展和進步的背景下，創新型人才備受關注。初中物理實驗教學便為社會培養創新型人才奠定了基礎。但是，農村物理實驗教學受很多因素的限制。學生的創新實踐能力也受到了影響。因此，本文從當前農村初中物理實驗教學存在的問題出發，制定了完善農村物理實驗教學的策略。

關鍵詞：農村初中物理；實驗教學；創新設計

一、 前言

隨著社會經濟和科技不斷發展，教育教學觀念也應該逐漸發展和更新，并且應該跟上時代發展的步伐。教師在教育教學的過程中，應該為社會培養社會需要的人才。傳統的教學觀念便是重視理論，輕視實踐。下文重點分析了農村初中物理實驗教學的創新策略。

二、 農村初中物理實驗教學中存在的問題

（一） 教學觀念落后，缺乏創新

在農村初中物理實驗教學中，教師對實驗教學的認識還不夠充分。不管是學校的領導還是任課教師都被應試教育所束縛。教師在進行實驗教學過程中，極度重視理論教學，而忽視了實驗教學對學生發展產生的重要作用。在這樣的實驗教學情況下，學生的創新思維便得不到培養。還有的教師忽視了實驗教學對學生物理考試成績提高的作用，認為物理實驗教學可有可無。甚至有的教師通過flash動畫演示物理實驗教學，在缺少教師引導和示范的情況下，讓學生自己完成實驗。這樣，學生物理實驗學習的效果并不明顯。學生動手操作的能力也不能得到培養。因此，農村初中物理實驗教學的理念比較落后，缺少一定的創新性，學生的物理實驗能力和水平得不到提升。

（二） 教學經費不足，設備老化

農村物理實驗教學中面臨的一個困境就是沒有充足的教學經費為支撐，并且實驗教學的設備比較陳舊，出現了老化的問題。另外，學校購買實驗設備的經費不能得到充足的保障。由于農村地區的經濟比較落后，并且學校的經費投入有限。在這樣的情況下，學校的經費經常主要用于維護學校和日常教學，根本沒有多余的經費用來購買物理實驗設備，由此農村初中物理實驗教學設備便不能得到改善。同時，農村地區的物理實驗設備比較稀缺，有的物理實驗設備比較陳舊老化，這對學生的學習產生一定的影響，急需引起我們的關注。

（三） 教學人員能力不足

農村地區的經濟比較落后，導致農村的教育教學條件存在一定的不足。另外，農村教師收入比較低，生活條件也比較差，造成了農村初中學校缺少物理教師。同時，物理實驗教學的老師沒有編制的保證，很多教師不愿投身到農村教學。如此便出現了專業少、兼職多的現象。也有很多教師教學的隨意性很強。由于農村地區缺少教師，很多專業能力不強的教師便被聘請到農村地區教學，導致學生學習的效果不是很明顯，物理實驗操作的能力也得不到提升。由此，人員缺編、能力不足是農村初中物理實驗教學中存在的一個重要問題。

三、 農村初中物理實驗教學的創新策略

（一） 樹立正確的教學觀念，使實驗教學貼近生活

為了創新初中物理實驗教學，物理教師應該打破傳統的教育觀念，不再僅僅追求學生的物理學習成績，而是重點關注學生的實踐能力和操作水平。教師必須集理論教學和實踐教學于一體。為學生提供動手操作的空間，讓學生在動手操作的過程中學會思考。不斷提升自身分析問題、解決問題的能力。進而培養學生的創新思維和能力。比如在進行人教版初中物理《探究光的折射規律》的教學過程中，教師便應該在課堂上為學生認真地講授光折射的理論知識，之后為學生提供實驗操作的機會。比如讓學生去觀看水中的筷子，并和實際生活中的筷子進行對比，讓學生在實驗的過程中思考：“筷子發生了什么樣的變化？發生這個變化的原因是什么？”在這樣的情況下，學生的實驗操作和生活實際相關聯，還能夠引出物理知識光的折射。學生學習的效果也會變得更加明顯，實驗操作能力也會得到提升。

（二） 加大經費投入，引導學生收集實驗物品

新課程教育改革中要求學生能夠通過日常生活現象體會科學的真實性，進而不斷加強科學知識和生活的聯系。比如，學生在日常的生活和學習中能夠通過收集可回收利用物品的方式，支撐物理實驗，把收集的廢品作為實驗的物品，比如易拉罐、礦泉水瓶等。這樣不僅有利于環保，還能夠為農村初中實驗教學節省經費。同時，政府應該加大對農村地區學校的經費投入，為學校的教育教學發展提供保障。讓學生能夠在良好的教學環境下學習，并不斷地提升自己的學習能力，進而保證學校為社會提供創新型人才。

（三） 加強教學指導，提高學生綜合素質

第一，農村地區的學校應該響應政府政策，能夠引進專業性的物理指導教師。在不斷提升教師職業道德的基礎上，加強教師扎根基層的教育理念。通過政策、信念等留住教師。第二，學校應該為物理指導實驗教師提供進行定期考核和培訓，以此來提升物理實驗教師的指導能力和水平。第三，教師在完成任務教學時應該對學生進行針對性教學，遵循著因材施教的教學原則。以培養學生的動手操作能力和分析問題能力，提升學生的創新能力。比如，在教學人教版初中物理“物質的熔化和凝固”的教學過程中，教師應該針對學生的學習基礎進行教學。針對不同層次的學生，教師應該制定出不同的教學實驗方法。讓學生在掌握熔化和凝固條件的基礎上，進行加熱和制冷實驗，并對學生進行細致化的指導。讓學生明確熔化和凝固的原理以及變化過程，并針對學生的學習基礎進行有針對性的實踐，不斷提升學生的學習能力和實踐能力。

四、 結論

綜上所述，農村初中物理實驗教學面臨著很多的問題，應該引起重視。教師應該樹立正確的教學觀念，貼近學生生活實際，為學生創建良好的實驗教學，以此培養學生的動手操作能力和水平。

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作者簡介：

邱涓，重慶市，重慶市彭水第一中學。endprint