高中數學教學效率低下的成因及對策

包喜??

摘要：隨著教育的不斷推進，新課改對高中學生的數學教育也提出了新的要求，高中教師也在不斷地改進自己的教學方式方法，雖然情況略有所好轉，但教學中依舊存在著很多的問題，主要表現為教學效率低下，為什么高中數學教學效率低下呢？怎樣才能提高高中數學的教學效率呢？本文主要圍繞這兩個問題展開具體闡述，筆者已從事多年的高中數學教學，多年來積累了一些個人經驗，下面談談我個人的看法。

關鍵詞：高中；數學教學；原因；對策

一、 高中數學教學效率低下的原因

1. 缺乏興趣和學習動機

黑格爾曾說“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。”可見興趣對于學習來說是有多重要。數學對于很多學生來說是枯燥無味的，要面對大量公式、大量的計算，還有很多抽象的知識，典型的像排列組合，經常被學生抱怨難學難懂。這使得很多學生失去了對數學的興趣，沒有興趣，學生對于數學就會愈發淡漠，甚至有的學生會討厭數學，有了這些情況的存在就很難再談起高效教學了。

有很多學生對于學習數學的認識存在根本性的錯誤，覺得學習數學是為了考試，為了高考而學習。并未認識到學習數學的重要性，數學在生活中的應用如此廣泛，和我們的生活息息相關，用心去感悟會發現我們的生活中處處是數學，房屋建造、超市購物……方方面面都離不開數學。學習不只是為了考試，還有生活中實際的應用，還有自我思維方式的完善與發展，數學思維能夠幫助我們理性的分析事物。為了考試而學習數學的學習動機是消極的，會讓學生學習過程中產生應付心理，進而導致學習效率低下，長此以往，惡性循環。

2. 基礎知識薄弱

有些學生的基礎知識薄弱，其中有很多是歷史遺留問題了，要追溯到他們的中小學時期了，中小學時期就沒有很好的掌握數學的基礎知識，所以到了高中不能很好的接受新的知識，在學習中總會出現不熟練、反應慢、錯誤多等等諸如此類的現象。還有部分學生是由于在高中剛開始就掉了隊，沒有理解和吸收基礎的知識內容，在做題時無法正確熟練的運用基本公式和基本概念，耗時也耗腦力，導致數學學習效率低下。

3. 缺乏學習動力

高中不同于初中和小學，學習任務較為繁重，同時要面對很多的學習科目。數學學科本身具有一定的枯燥性，有相當一部分學生缺乏學習動力，在全新的課程面前，他們退縮了，沒有迎難而上而是選擇了回避。成績優秀的學生還是會認真學習并靈活運用，那是因為他們出于對數學學科的喜歡；但成績平平和較為落后的學生，完全處于被動的狀態，每天都被壓在“三座大山”下——家長、老師和高考，被迫去學習，缺乏學習動力。

4. 缺乏好的學習習慣

正所謂“溫故而知新”，但現在很少有學生能做到每天都能溫故，沒做到及時復習，遺忘的速度極快。上課時注意力不集中，容易走神，不進行思考，單純的跟著教師的腳步，對知識缺乏一個自我理解吸收消化的過程。缺乏主動性，有問題也不主動向教師提問，怕挨批評，不敢問，缺乏勇氣和自信心，長此以往問題越積越多，致使學習效率也越來越低下。

5. 學習方法存在問題

在數學的學習過程中還有這樣的問題出現，很多喜歡學習數學的學生，每天會在學習數學上花費很多的時間，但其學習的效果和成績卻沒有很令人滿意。究其原因，是學習的方法存在問題。他們可能是沒有做好預習或者復習工作，可能沒有重視教師課上講解的重點和難點，可能是沒有對知識系統的整理，學習是環環相扣的，每一個環節都要確保沒有問題。學習方法可能因人而異，這關系到學習的效率問題。

6. 教學方式單一

不得不承認大多數的學校數學課的教學方式還是比較單一的，三尺講臺一個教師，一面黑板，下面坐一群學生，教師滔滔不絕地講授，學生焦頭爛額地聽，仿佛課堂成了教師的天下，掌握了絕對的主動權，學生只是傾聽者，課堂參與度低，久而久之學生只會默默聽講，導致學生課堂學習效率低下。

二、 提高高中數學教學效率低下的對策

1. 培養學生學習興趣

眾所周知最好的老師是興趣。因此高中數學教師要想辦法激發學生的學習興趣，比如可以設置一些具有吸引力的課堂導入，這不僅能調動起學生的學習興趣，還能讓學生的思維興奮起來，學生就會主動融入進教師所創設的教學情境中來。關于具體的導入方法其實有很多，比如設置懸念、故事導入，實驗導入等等，依據具體的教學內容而定。比如講授高中必修二第一章的柱、錐、臺、球，教師開始可以讓學生以頭腦風暴的方式說出他們知道的、所能想到的這樣空間幾何體的東西。頭腦風暴可以激發學生的想象力，打開學生的思維，據此引入教學內容，根據學生提出的東西找出他們的共同點，進而展開對于公式更好的學習。通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，從而讓其產生求知欲，積極主動地參與到教學情境中來，這樣教師就會很輕松地開展后面的教學內容。

2. 鞏固學生的基礎

老子曾言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”可見基礎是一點一滴積累起來的，學習數字亦是如此，教師在教學中要重視講解基礎知識，鞏固學生的基礎。在講授高中數學知識時，盡量要和初中學過的有關知識相結合，有一個過度和銜接，這樣學生就能較容易接受知識，因為有一定的基礎，學生覺得初中曾經接觸過，不會當做是百分之百全新的知識，他們在心里也容易接受。還有課后作業的設計也要選擇基礎題，少選偏題和難題，適合大多數人的學習能力，不然就失去了課后作業練習的目的。這樣才能加強學生的學習基礎。

3. 借用榜樣和名人的力量激發學生的學習動力

基于高中生的年齡特征和心理特征，他們對一些正能量、積極向上的事物、人物很容易產生敬仰之情，因此，教師可以借用榜樣和名人的力量，要經常在恰當的時機引用一些榜樣和名人的成才之路。比如可以講講華羅庚、高斯的故事，還有陳景潤這樣的典型例子。通過借用榜樣和名人的力量，讓學生也想成為一個有力量的人，這樣才能從根本上點燃他們內心渴望學習數學的欲望。endprint

4. 培養學生良好的學習習慣

習慣是可以培養的，據有關的科學統計，二十一天就可以養成一個新的習慣。因此，想要提高高中學生數學的學習效率，教師要培養學生養成良好的學習習慣。在講授新課之前要求學生做好預習的功課，對知識有個整體把握，課后及時復習，認真且保質保量的完成課后作業，避免出現快速遺忘的問題，對所學的內容進行認真的思考，提出問題，發現問題，自己解決不了的問題要及時問老師，不能養成拖的習慣，今日事今日畢，培養學生良好的學習習慣。

5. 注重學生的學習方法的培養

無論做什么，先找到合適的方法才能事半功倍。因此高中教師教學不能僅僅重視知識內容的教授，也要注重學生學習方法的培養。正所謂“授之以魚，不如受之以漁”，在教育的過程中，教師是引路人，負責教會學生走路的正確方式以及該往哪條路上走，剩下的路還是要學生自己去走，教師不可能時時刻刻陪在學生身邊。因此，想要教會學生怎樣高效率地學習，教師要培養學生掌握科學的行之有效的學習方法。

6. 豐富課堂教學方式

隨著科學技術的發展，教育的方式方法也得以多樣化，教師可以引入PPT和多媒體教學進入課堂。能夠讓很多教學內容直觀化，比如，一個立體幾何的圖形，在解析的過程中可能需要做多條輔助線，在黑板上用粉筆畫由于交叉和缺乏立體感學生可能看不清，致使很難懂題目解決過程，應用PPT則完全不同，清晰明了直白，學生看得一清二楚，多媒體課件是課前準備好的，這樣能節約了教師在課堂上畫圖的時間，把時間花在講解其他學生不理解的問題上，在很大程度上提高了數學教學的效率。

三、 總結

綜上所述不難發現，現階段的高中數學教學效率明顯低下。主要表現為學生缺乏興趣和學習動機，對數學的態度表現的淡漠；基礎知識薄弱，有的初中基礎知識薄弱，還有高中開始掉隊的；缺乏學習動力，被“三座大山”壓得喘不過氣來；缺乏好的學習習慣，以及學習方法存在問題等等。面對這些問題，高中數學教師要有針對性的改進教學方式方法，注重培養學生的學習興趣，使之樂于學習數學；鞏固學生的基礎，以便后面教學的進行；借用榜樣和名人的力量激發學生的學習動力，使之燃起內心渴望學習數學的火焰；培養學生良好的學習習慣，規范學習態度；注重學生學習方法的培養，才能有效的提高高中學生的學習效率。

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作者簡介：

包喜，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定一中。endprint