提高地理課堂教學有效性的探索

摘要：初中地理的學習對于剛剛接觸地理的初中生來說有點難度，那么教師要積極地做好課程導入，良好的課程導入對教師的整個教學活動是有很大的幫助。地理知識的學習是廣泛的，不是孤立的，并且與別的學科有著很大的聯系。那么教師在進行教學時要合理規劃，利用好資源，將地理的知識成功地展示出來，使得學生更好地接受。

關鍵詞：地理課堂；學習熱情；創新能力

地理這門課程對于初中生來說，既熟悉又陌生，它是一門綜合性較強的學科，在學生的學習過程中要積極的思考，如果還只是依靠以前的簡單記憶的方法來學習，那么要想學好地理是有一定的困難的。這就需要地理教師將自己的地理課堂變得豐富，使學生們能夠很熱情地將自己的學習欲望投入到地理的學習當中。為此，怎么樣將地理課堂變得不一樣，我提出了自己的一些看法。

一、 通過有效的多媒體教學，是地理課堂豐富多彩

教師要能夠不斷地進行自我的學習與提高，通過現代的教學方法與手段將自己的地理課堂打造成有趣的學習環境，使得學生們積極地投入到對地理知識的學習當中來。教師要能夠合理地創造新的教學方法，將地理教材中較難理解的重要的知識點進行合理地講解，可以通過將教材中的主要的難點進行拆講，使學生們能夠降低學習的難度，加大學生們的學習熱情。學生們的熱情得到有效的提升對于學生們來說是學習的最好的幫手，在學生們活躍的心情下學生們的思考細胞是非常活躍的，教師要趁機抓住學生們的活躍的學習時間，將最有效的學習時間用到難度較大的地理知識的學習當中。那么，多媒體的合理運用是教師們把握這個時機的最有效的幫手。教師通過合理的創設多媒體課件，將地理知識更加透徹地展示在學生們的面前，那些抽象的復雜的看不見的知識將會通過多媒體的展示很清楚地出現在學生們眼前，使得學生們在視覺、聽覺的聯合下更加順利地接受地理知識。

二、 教師要組織競賽活動，提高學生們的學習參與度

教師在日常的教學活動中通過組織適當的競賽對于學生們來說是一件很有意義的事情。因為通過競賽的模式，可以很好地將學生們的學習興趣激發出來，同時也是學生們之間進行互相交流、互相較量、互相學習的過程，教師要根據自己的教學計劃和自己的班級的學生情況來進行合理地安排競賽事項。同時，對于競賽所產生的勝負問題，教師要有充分的準備，對于勝負的定義，是學生們很在意的事情，教師要能夠在自己的引導下，使得學生們對于競賽的過程看得要比競賽的結果要重要。那么，教師在組織準備競賽之前要合理地引導學生們做好競賽準備，將競賽的準備工作作為很重要的事情。教師要幫助學生們加強競賽中所涉及的地理知識的指導，將地理知識的基礎鞏固事情重視起來。

三、 地理作業的生活化

將地理作業設計得很生活化是教師教學過程中最能體現教師智慧的地方。教師在布置的課堂及課外作業與我們的實際生活進行適當的合理的相聯性，這樣學生們可以完全通過自己的親身參與來完成作業。教師在學生地理的學習過程中要不斷地給予積極的評價與鼓勵，開展小組學習合作的模式，不斷地和生活相結合，并且進行合理的分析，幫助學生對所學的地理知識能夠很好地掌握，因為地理是既抽象又具體的一門學科，教師要改變傳統的教學方法，不能單單的只是進行教材上的內容講解，教學生活化就是要教師多多的聯系生活進行教學活動，打破長期的呆板教學，實現理論與實際相結合的局面。生活中出現的有關地理知識，學生親身體會，這樣的方法來學習地理，不僅能更順利地接收地理知識，同時也能將地理知識運用到實踐生活當中，加深學生們對于知識的理解，實現掌握鞏固知識的目的。

四、 保證課外探究活動有效性

教師在開展課外活動之前要做好充分的準備工作，能積極地充分理解每位學生的學習情況，要有效地進行學生們的分組，使得每個組的學生們的優勢進行合理的搭配，合理的分工合作。每個小組之間要具有差不多的實力，不要太過于實力相差懸殊，那樣的話就失去了分組的意義。教師對于每個小組的變現要合理地進行積極的回應，重視小組中的每一個人的表現，同時要將學生們之間的合作進行更深刻的點評，提高學生們之間的合作感情，也能夠使得大家進行互相的交流與學習。

五、 利用地理和各學科的聯系來幫助學生學習地理知識

在教師認真的傳授地理知識時，要明確地告訴學生，地理知識的相關聯性是很大的，它與其他的學科有著不同程度的相聯性。教師在課堂中講解不同的地區的地形地貌時不妨大膽地讓學生們進行聯想，有的學生甚至可以用到優美的詩句來描述所講的地形地貌，有的學生可以用一幅畫來構想所講的地理知識，這都是其他學科在地理知識學習當中的滲透，通過這樣教師合理有趣地來安排自己的地理課堂，使學生活躍的思考，將地理的學習變得不是那么的枯燥，同時還能夠更進一步地激發學生學習地理知識的欲望。地理知識的豐富程度需要教師充分地講給學生們聽，讓學生們了解到地理知識就在我們的生活中，生活中的點滴，比如氣象、生活習慣以及風土民情等等，都會讓學生更深刻地了解到我們日常的生活以及我們所要學習的地理知識。

教師要及時的給以進步學生言語上的表揚，學生們在自己進步后能夠得到教師的認可是學生們繼續前進的最有利的動力源泉。教師要時刻注意自己的言行，對于學生們所出現的失誤，要報以寬容的心態，不能只是一味地抱怨與指責，使得學生們的心靈受到極大的傷害，更壞的間接的使得學生們放棄教師所任教的那門學科。因此，當教師在犯錯誤的學生面前更要慈祥，給予學生們改正自己的機會，不要將學生們推之門外。保護好學生們的自尊心是給予他們最大的鼓舞，是在他們犯錯誤之后最好的挽救辦法，教師要時刻地給予學生們精神上的鼓舞，使得學生們的自信心得到很充分的鼓舞。

綜上所述，教師不僅要對自己負責還要對自己的學生們負責，要用積極的態度對待學生們的成長，在課堂中要不斷地完善自己的教學方法，使得學生們對地理知識充滿好奇，并及時地給予學生們積極的鼓勵是學生們繼續學習好地理的方法，讓學生們在豐富自在的課堂中展開地理知識的學習，提高地理課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]楊寶琴.地理課堂教學中的“問”[J].教育教學論壇，2013（21）.

[2]趙新普.淺談創新中學地理課堂教學[J].學周刊，2013（27）.

作者簡介：

鄭國梁，寧夏固原市，固原市回民中學。endprint