項目教學法在中職數學教學中的應用研究

黃雙慶

【摘要】隨著技術經濟的快速發展，我國對職業教育的重視程度逐漸提高.在中等職業學校中實施數學教學，是為了在培養學生技術能力的同時也豐富學生的基礎知識.而項目教學方式與傳統性的教學方式相比具有很大的優勢，將其運用到數學教學中有著很大的作用.本文就對項目教學法相關的概念進行闡述，進而詳細地闡述這種教學方式在中職數學教學中的具體應用.

【關鍵詞】項目教學法；中職數學；具體應用

所謂中職教學，其主要的目的是把部分在初中分流出的學生培養成為具備職業技能的人才，之后再輸送到社會中.這種教育進行數學教學主要是對技能培訓進行服務，要讓學生在獲取職業技能的同時也對基本的知識進行學習，這樣才能夠將數學知識運用到實際生活中，進而培養自己的邏輯思維能力，在此基礎上更好地學習專業知識.

一、項目教學方式的相關概念

所謂項目，其在本質上即為任務，任務目的生產與完成具備實際價值以及常規形態.項目教學法具體是指教師與學生一起參加到某個項目或者是相關的任務中，共同合作獲得相關知識.項目教學法要具有實際性的教學背景，具備實際性的運用意義.在項目的實施時，要培養學生的獨立思考能力，要在一定時間中依據自己的實際學習情況進行學習活動.學生在進行項目實施時，要把自己學的知識與技能運用在實際項目中，并且運用這些技能對問題進行解決.在項目結束之后要重視對項目進行評價，要運用教師評價、學生自評以及相互評價的方式進行.這種評價結果才具備一定的合理性，從而讓教學效果更加顯著.

和傳統性的教學方式相比，項目教學方式并不是簡單地為學生灌輸知識，其主要是對學生的學習興趣進行提高，指導學生應用已經有的知識技能對實際問題進行解決，從而提升學生在學習數學知識時的自信心.項目教學法比較靈活，其能夠鼓勵學生表達自己的真實想法，也能夠培養學生的創新能力.運用項目教學法，學生能夠依據自己的思維模式將學習計劃進行安排，讓學生由被動性學習轉變成為主動性學習.

二、項目教學法在中職數學教學中的具體應用

（一）掌握學生數學基礎

中職生普遍具備下面幾個特征：其一是在中學學習階段中的學習成績不高，并且數學基礎較弱，對數學知識的接受與了解有一定的難度.其二是很多的中職生的學習目的是學習技術，方便之后在社會中就業與生存，所以其在自動學習上的主動性不夠，對學習的興趣不高，特別是對數學這種相對抽象的學科，對其而言就更加的枯燥無味.其三是學生的思維能力差，特別是在空間變換以及數形運用方面接受較差，這讓其在學習數學時存在一定的難度.在進行項目教學方式運用時，要將中職生存在的這些特征進行考慮，在對項目進行制訂的時候，就要把解決這些問題作為主要目的.保障項目實施之后學生能夠了解相關的知識，也能夠讓學生對數學產生興趣，同時提升學生數學思維能力，讓項目教學法在數學教學中的作用得到充分發揮.

（二）項目教學法在數學教學中的實際實施

首先要注意的是選用的數學項目是否具備創新性，能夠和目前的生活實際相連，要讓項目具有能夠讓學生對其產生研究與興趣的作用.之后則是要控制數學教學項目的困難程度，保證全部學生都能夠參加到項目的教學與實施中.其題目不能夠過簡單，不然就會讓部分數學基礎好的學生沒有參與的興趣.同時也要避免題目太過復雜，不然就會讓學生在學習的過程中沒有成就感.其題目項目可以多人合作也可以獨立進行，其要考慮中職生在實際學習中的持久性.項目的建設要和中職數學教材相符，其不但要讓學生學習到新知識，也能夠對原有的知識信息進行復習與運用，進而培養中職生的邏輯思維能力.

（三）以數學知識實例實施項目教學法

首先，概率事件知識.在對概率事件數學知識進行講解時，中職數學教師可以運用十分簡單的方式，將班上的學生分成4個小組，之后每個小組分發兩支粉筆，其中是一支白色粉筆和其他任意顏色的粉筆（紅、黃、藍、綠等等）.然后要學生將這兩支粉筆放在紙盒中進行搖晃.之后再隨便抽取一支粉筆，在這個基礎上計算出白色粉筆與其他顏色粉筆被抽取的概率.同時還要做好詳細的記錄，在這其中尋找存在的規律，指導學生對頻率與概率之間的區別進行了解.在這個知識的學習中，其項目就是對概率事件進行學習，學生在這其中親自動手操作，在實踐中獲得相關的知識，從而到達了項目教學的目的.

其次，數列相關的知識.在對這個知識進行教學的時候，可以先提問奇數之間相差是多少？學生們都會積極的回答相差2.在這個時候教師就可以在此基礎上進行講解，奇數是根據其相差2來進行依次遞增的，而這個2則是要學習的公差，所以奇數是一個等差數列.這樣學生就能夠進行深入的掌握，從而提高課堂教學的效果.在這其中也是將數列知識作為項目，從而運用各種方式將教學的思路引導到最終目的上.

三、結 語

綜上所述，項目教學法是一種打破傳統教學的方式，其在數學教學的運用中能夠提升學生對數學的興趣，并且鍛煉學生的思維邏輯能力.在中職學校中，其教育的目的是為了培養學生的職業技能，使其掌握一門在社會中生存的能力.而隨著社會的發展，對人才的要求逐漸提高，學生除了掌握專業技能，也要具備相應的基礎知識.而運用項目教學法能夠提升中職生在數學上的學習水平，進而提高學生的綜合素質.

【參考文獻】

[1]鐘叢香.中職數學項目教學法的實踐與探究[D].上海：上海師范大學，2012.

[2]張培娜.項目教學法在中職數學教學中的實踐與研究[D].石家莊：河北師范大學，2016.

[3]王振堂.項目教學法在中職數學教學中的應用研究[J].遼寧師專學報（自然科學版），2010（4）：14-15.endprint