算用結合在小學數學教學中的應用策略研究

江玉芳

【摘要】面對算與用的結合，我們該如何應對？落實“算用結合”又需要我們教師做些什么呢？根據筆者的親身體驗，給出的答案是：教師狠抓“雙基”、適時結合、互相依托、還主動于學生.

【關鍵詞】算用結合；小學數學

將計算教學與實際解決能力相結合，即“算用結合”.讓學生通過教材中所學到的知識，解決生活中遇見的難題.“算用結合”的理念是新課改下的全新產物.所以，在日常的教育教學活動中普遍存在“顧此失彼”的現象.大部分教師甚至認為，一節課40分鐘，用20分鐘來進行計算，剩下的20分鐘解決問題.一堂課下來，教師與學生都覺得匆匆忙忙.最終導致學生既沒有提高計算能力，又不會解決實際問題，違背了最初的教學目標.

一、落實“雙基”

“雙基”，顧名思義，即兩項基本要求：1.學生必須掌握的基礎知識與技能；2.學生運算與解決實際問題的能力.其中，新課標中明確指出：“學生解決問題的基本目標如下：學生必須初步學會站在數學角度看待問題，提出問題、理解問題，解決問題.自主探索解決問題的多種方法，培養舉一反三的發散性思維，提高自身的綜合素質能力，做到德智體美全面發展.在學習中，學會與他人相互合作，提高團隊合作意識，并能夠客觀地評價他人，進行自我的深入反思.”除此之外，筆者認為，教師還應該通過正確的引導，幫助學生感受算與用的共同點.讓學生利用所學知識學會解決生活中遇見的實際問題，同時能夠通過生活中的問題聯想到所學習的知識點，做到融會貫通，提高自主學習能力與水平.綜上所述，教師在日常的教育教學活動中必須在傳統的教學方式中進行探索，保留其中正確、有效的教學方法，讓學生充分掌握算理、算法，以及解決問題的方法、步驟等，在教學活動中深入貫徹算與用的理念，保證每一名學生學有所得.

二、算用應該適時結合

根據相關統計數據表明，“算用結合”的教學方式與理念并不是適用于所有的課堂.同時，也不適用于所有的教學活動中.這就要求教師在備課階段必須嚴格進行選擇，為學生提供最恰當，最合適的教學方法.根據教學內容的不同，選擇不同的教學方法，做到因材施教，具體問題具體分析.“算用結合”也必須適時結合，而所謂的“適時結合”指的是教師根據學生的不同、課時的不同以及教學內容的不同等因素，適當地使用“算用結合”的方法.

三、算用結合互相依托

雖然大部人都認為在日常的教育教學活動中應用“算用結合”的教學方法，必須把握“算用結合、以算促用、以用引算”的要素.但是，筆者則認為在使用“算用結合”時，應該進行自然結合，讓兩者相互烘托，相互影響.既然，新課標已經將“算”與“用”合二為一，筆者認為，算與用之間存在著相輔相成、相互作用的關系.所以，在教學活動中，教師也必須把握這種關系，將算與用進行緊密結合，切忌一分為二.

四、算用結合應還主體于學生

作為教師的我們，必須選用恰當的教學方式，但是我們也不能遺忘學生在教學活動中的重要性.在新課改的不斷推進下，學生與教師的角色已經發生了轉變.所以，在日常教育教學活動中，教師僅僅扮演一個合作者、參與者.學生才是課堂的主體.若我們只是一味地注重使用“算用結合”的教學方式，而沒有真正關注學生的學習積極性.學生無法通過“算用結合”的方式提高自身水平與學習積極性，那無疑這種教育方式是失敗的.

同時，筆者認為，在時代發展的今天，如何能讓教學方式與時俱進，是每一位教師應該考慮的問題.例如，教師可以將互聯網引入課堂中，利用互聯網激發學生的學習積極性與興趣.正確引導學生進行主動探索“算與用”的方法，讓學生充分感受“算與用”結合的好處.利用“算與用”集合的方式，提高學生的學習效率與水平，培養學生建立發散性思維.

五、以用引算

對于學生而言，數學本身就是枯燥、無趣的.若教師再采用滿堂灌的錯誤方式，則會直接導致學生的學習積極性低下.但是，當數學與生活結合時，數學就會變得生動、有趣，才能激發學生的學習興趣.新課改中也明確提出，在日常的教育教學活動中，教師必須將生活與學習相結合，為枯燥的數學知識設立靈活、有趣的生活情境.讓學生在日常熟悉的情境中進行學習，提高學生的學習積極性.建立正確的數學模型，自主探索正確的學習方法與解題思路.將數學生活化.

根據相關調查數據顯示，若在學生熟悉的生活場景中提出問題（例如，兩位數乘兩位數的計算），則學生則會想方設法地解決問題.此時，學生經歷了一個自我主動學習的過程，且學習積極性最大并具有一定的探索性.通過學生自我努力的過程，不僅提高了學生的學習探索能力，更培養了正確的思維方式.

六、以用促算

學生豐富的生活經驗與提出問題、探索問題、解決問題的能力，都為日后形成正確的解題思路，樹立完善的知識結構體系奠定了良好的基礎.同時，生活與學習相輔相成，相互作用，學生通過學習豐富的知識體系，也提高了解決實際問題的能力.

傳統數學教學中，教師出示例題算式，明確告訴學生運算法則，再鞏固練習，知識是教師傳授的；現在利用算用結合教學，更注重學生的體驗與感悟，體現知識的形成過程，把計算順序規律的教學放在現實生活中去尋找.

七、走進生活，以算激用

在時代飛速發展的今天，社會需要的是綜合素質高的復合型人才.這就要求，教師在日常教育教學活動中，應當鼓勵學生將知識應用到實際生活中，培養自身的思考與動手能力，通過解決生活中的難題，充分提高自身的創造力與探索精神.但是，僅僅這樣不能保證學生具有充分的應用意識，若離開教師提供的背景后，學生將無法在自身找出實際背景.從這一點出發，我將對已有的題目進行重新改編設計.

八、結 語

隨著時代的發展與社會的進步，教育越來越成為人們關注的時政熱點.傳統的教育方式與理念普遍存在滿堂灌、枯燥、死板等缺陷.而在新課改的不斷推進中，“以人為本”的觀念深入人心.新教材也進行了大幅度地調整.在以往的教材中取其精華，去其糟粕，進行深化.

【參考文獻】

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[2]鐘錦麗.算用結合背景下提高問題解決教學有效性的策略[J].長春教育學院學報，2015（13）：148-149.endprint