轉化職校待進生學習困難的實踐與探究

摘 要：待進生的轉化是一個比較發人深省的話題，在一個班級中都會有這類學生的存在，在我們的職校教育中更是表現的突出。對于這些學生，我們需要解決的問題是很多的，但是在我們的教學中，往往是顧及的不夠全面的。因此，我們需要對我們的教學做出相應的改變，對這些學生作為重點的關注對象，在教學的過程中及時的給予這些學生幫助，讓他們能夠擺脫當前的困境，能夠在實際的學習中感受到學習的魅力，在不斷的進步中追上其他學生的步伐。本文就圍繞著“轉化職校待進生學習困難的實踐與探究”做出了一些探討。

關鍵詞：職校學習；待進生輔導；實踐

在我們的班級中都是存在著待進生的，每個待進生也是有所不同的。在我們的教學中應當關注到每個學生的心理，讓我們的學生可以在學習的過程中感受到公平的對待，并且能夠極大的激發我們學生的學習興趣，讓他們通過自己的努力不斷的追上其他學生的腳步。這是一個比較難以解決的問題，對我們的教師有很強的要求，因此，我們需要加強自身的實力，不僅要給我們的孩子解決相關的知識問題，更要從學生的心理出發，解決我們學生的心理問題。

一、 尊重學生心理，給予學生肯定

從我們以往的教學經驗來看，每一個學生都是有上進的、自尊心的，即使是學習成績較差的學生也是一樣的。對于成績較差的學生來說，他們更加的需要得到我們教師的認可，迫切的希望教師的熱情相待。在我們的班級中就有這樣的例子，有一個學生平時喜歡調皮搗蛋，經常不遵守課堂的紀律，為此，我叫他到辦公室談論了好多次，問他為什么要這樣。經過多次的交流，我驚奇地發現這個學生的父母原來是離異的，從小就在爺爺奶奶的照顧下長大，老人對孩子十分的溺愛，想要什么就給什么，以至于孩子現在的心理十分的不成熟，對于紀律毫不在乎，對于學習也沒有太大的興趣。這是一個典型的代表，孩子的成長環境給了他現在的心理狀態。在與他多次交流的過程中，我每次都是帶著鼓勵的態度的，讓孩子說出自己的原因，在不斷的交流的過程中能夠抓住孩子的心理，讓其慢慢地認識到自己的錯誤，并且了解到這并不是自己一個人的事，影響了班級的紀律同樣影響到了其他人的學習。我們驚奇地發現，在經過一個學期的輔導，這個孩子的心理逐漸的成熟起來，對于學習的興趣也比較的大，在學習成績上也是有所提高的。這就達到了我們預期的效果了。綜上所述，在我們的職校教學中，對于待進生的教育應當更注意到我們的教學方法，讓我們從學生的心理問題出發，解決影響他們學習成績的根本原因，從而不斷的提高他們學習的動力以及參加學習的機會，讓他們能夠在一個健康的環境中不斷地提高自己的學習水平。

二、 適當稱贊學生，創建展示平臺

我們的教育不能僅僅的停留在我們的教學上，需要我們的學生也要參與進來，對于待進生來說，更要給他們更多的機會去展示自己。有關的心理研究表明，愛、關心、熱情和溫暖都可以無條件的給予，孩子越有安全感，他就越敢于探索和掌控。但是我們的稱贊卻是不一樣的，不是說為了讓我們的孩子高興就給他們贊許，我們面對的是一群成年的學生，我們需要根據他們所取得的成就來給予相應的肯定和贊揚。為此，我們在教學的過程中也應當注意給我們的學生創建相應的展示平臺。比如可以采取分層提問的方式，在課堂講解的后半部分，就我們學習的部分對我們的學生進行相關提問，可以給我們的待進生更多的機會，讓他們可以進行更多的回答。在這里我們需要注意的是對于待進生的提問是不能太難的，我們的學生的學習是一個循序漸進的過程，對于待進生我們需要更多的時間讓他們能夠對一些簡單的知識進行消化，在日后的過程中可以逐漸的進行重復的練習。從以往的教學中來看，這類學生往往在課堂中表現得十分的膽小，不敢在課堂中回答問題。通過這樣的方式，可以有效地讓我們的學生擺脫這樣的困境，在實際的學習中，可以更加主動，教師對這些學生的回答給予一定的贊揚和肯定，能夠極大地增加他們的信心，讓我們的學生在學習的過程中可以更加獨立，使他們找到學習的信心，能夠在實現自己人生目標的過程中加上濃墨重彩的一筆。

三、 加強情感交流，激勵學生進步

我們的教育是要建立在一定的愛的主題上的。作為教師，我們在平常教學的過程中應當時刻的注意到對我們的學生進行愛的教育。在課堂中充分的關注學生的學習情況，對我們的學生遇到的問題進行及時的解決，在課后也需要與我們的學生進行更多的交流，可以和學生們聊聊家常，談談以后的事情，做一些簡單的小游戲等等。當我們的愛被學生感受到的時候，學生們就會打開自己的心扉，在學習的過程中可以說出自己的想法，在與他人交流的過程中也能更加的注意到細節。在與學生交流的過程中，還應當注意到對學生的尊重，對于學生的行為要及時的做出相應的評價，在學習的過程中應當過多的給予我們學生更多的稱贊，讓他們意識到自己的努力是十分的有用的，對于學生的學習也有相應的回報。另外，對于我們的教學課堂，我們也可以多傾聽我們學生的意見，讓我們的學生給我們的課堂提出更多的建議，以便于在我們設計日后的教學活動的時候可以更加符合我們學生的思想，讓他們能夠在一個更加良好的環境中去學習。

四、 小結

總而言之，在我們的職校教學中，應當注意到對待進生的教育，不僅要注重他們的知識的鍛煉，更要抓住他們的心理，讓我們的學生能走出自卑的心理陰影，讓我們的學生可以在一個更加健康的環境中去學習。為此，我們需要在實際的教學環境中改善自己的教學方式，從學生的角度出發，抓住學生的心理，用愛的教育方式感化我們的學生，做學生的良師益友，在學生遇到困難的時候可以及時的去幫助到他們。在我們的學生的生活中也可以與我們的教師進行更多的交流，讓我們的學生能夠在實際的教學生活中感受到愛的教育。

參考文獻：

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[2]張從禮.校企融合：從“職校端菜”走向“企業點菜”——縣域中職校供給側改革之校企合作運行模式構建[J].江蘇教育研究，2017年03期.

作者簡介：

劉宇梅，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽中等專業學校。endprint