淺議探究式學習在高中數學學習中的應用與思考

吳新荷

【摘要】筆者深知數學一直以來是大多數學生心中無法攻克的難題，因為它也曾帶給筆者諸多煩惱，但隨著新課改的發起，學校越來越重視學生們的學習，尤其在數學學習方面更想進一步提高學生們的數學知識水平.高中數學的一個突出特點就是探究性活動較多，這就要求教師們在教學過程中，積極培養學生探究能力，改變其學習態度，讓學生們從被動學習轉變為主動學習，讓學生們親自經歷探究式學習的全過程.

【關鍵詞】探究式學習；高中數學；應用；作用

作為高中學生，作為學習活動的主體，我們有權利有義務成為學習的主人，在高中數學學習中，其教學過程是指師生間的信息傳遞及情感的交流，而探究式學習在高中數學學習中的作用不容小覷.現在的高中生本來就已經面對了山大的壓力，再加上數學這一學科枯燥的束縛，只會讓學生心生膽怯，步步退卻，只有尋一個正確合適的教學方法才能使學生們的數學水平快速提升，探究式學習更好的做到了這一點，當然，凡事有利有弊，所以在探究式學習發揮作用的同時我們理應不斷思考，努力讓其做到盡善盡美.

一、探究式學習的定義

探究式學習是指從學科領域或現實生活中選擇和確立主題，在教學中創設類似于學術研究的情境，學生通過獨立自主的發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，從而獲得知識，培養能力，發展情感與態度，特別是發展探索精神與創新能力.它倡導學生主動參與.探究式學習是一種積極學習的過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式.

二、探究式學習的應用

（一）對“批判反思”的探究式學習

批判反思能力關系到我們學生數學思維品質的深層次塑造，這種能力能夠使學生分析、討論以及評估學生自身的學習實踐.批判反思型探究式學習具體表現在教師進行教學活動的情境創設時，將“認知沖突”作為誘因，揭示學生在認知上存在的矛盾從而將其置于“心理失衡”的狀態，學生會為了打破這種不平衡的狀態不斷找尋新的知識和理論分析，使其最終達到知識理論的平衡狀態.

（二）對“課前預習”的探究式學習

新世紀學生行為活動較為懶散，沒有主動學習的欲望，更沒有提前預習的熱情.但提前預習功課對廣大學生而言是非常有利的，其實每堂課結束前教師都會布置好下節課開始前的預習任務及要求，讓學生們在預習的基礎上，自己規劃出重難點內容，并完成課后練習.基于“課前預習”的探究式學習，需要我們長期堅持，培養自主學習能力及創新能力，激發學習興趣.

（三）學習過程的探究式學習

1.變式引申

“變式”作為教師們有計劃、有目的的轉化命題的方法.通過對以往命題的拓展、引申與變式轉化成新的命題，反復鍛煉學生思維變換能力，提高學習興趣，通過這種變化多端的訓練還可以讓學生們更好的接受和領悟新知識、新技能.

2.構造創設

作為一名高中生，我們在解答數學問題時常用的方法無非是對于從條件到結論的定向思考，這種方法對于簡單普通的題目來說非常便利，但對于深入一點的相對困難的題目來說便成了束縛學生思維的一種阻力，用固定思維解決這類問題往往很難找到答案，這就需要我們摒除舊思路，開拓新思路，對較難的問題通過想象、遷移、變形、構造、加工等方法處理解決題目中的信息，構建新的解題思路.

三、探究式學習在高中數學學習中的作用

（一）利于激發學生探究欲望

當一個學習者充滿疑問時，才會有探究學習的主動性和積極性.在探究式學習中，學生們通過對問題情境的創設，明確探究的目標和方向，當其對問題有了新的認識后就會產生強烈的探究欲望從而產生解決問題的動力，教師們通過學生們的這種學習方式，設計更多的靈活性較大的思考題，讓學生們從更多角度更多方面去研究去發現去解決一系列難題，學生對待難題迎刃而解也會增加其探究欲望，使其在題海中愈戰愈勇.

（二）利于引導學生獨立探究

探究式學習究其目的來看是要讓每名學生根據自己的體驗對問題進行獨立思考，用自己的思維自己的方式主動地、開放地思考，培養學生的探究精神和創造能力.之前陳舊的教學理念和教學模式使學生們生活在枷鎖中，固有的解題思路束縛學生的創新思維，不能使其主動思考，不利于引導學生的獨立探究.

四、探究式學習中需思考的問題

數學學習中應用探究式學習方法，不僅僅需要教師們轉變教學觀念，學生們也要轉變學習方法.由于長期固有教學觀念和學習方法的束縛，使教師們轉變教學觀念，學生們轉變學習方法成為難題.教師們作為學生的引導者，為拉近與學生間距離，提高學生們學習數學的能力，必須要摒棄傳統的教學觀念，以學生為中心，根據不同學生的素質差異，設計不同類型不同難度的題目，在學生的承受能力范圍內拓展知識.當然，作為學生，在學習時也要懂得創新、學會變通，用不同的解題思路，新穎的解題方法破解一個又一個難題.

五、結 語

在高中數學學習中，探究式學習不僅作為一種學習方式，更是作為一種學習形態，給每名學生提供了充分發展的創造空間.探究式學習教會了我們如何觀察，如何思考，帶給我們豐富的知識和解決問題的力量.但現今的探究式學習模式還不夠完善，為使其盡善盡美，在課堂改革中還需不斷地研究探索探究式學習，把握學習規律，努力創造新形勢新方法.

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