如何在高中數學教學中構建高效課堂

沐芳瓊

【摘要】數學作為高中的主要學科之一，在高考中占有很大比例，根據近年來的高考題目可以看出，高考題越來越趨向靈活化，出現了層出不窮的新題型.那么，作為數學教師，如何能夠結合數學課堂的教學特點和形式，構建數學高效課堂是至關重要的.為了使學生在高考中獲得更加優異的成績，高中簡單化的數學教學模式已經不能滿足要求，改革迫在眉睫.本文就如何加強高中數學高效課堂提出以下幾點淺見.

【關鍵詞】教學模式；高中數學；高效課堂

構建數學高效課堂，其意義不僅僅是提高課堂效率以及學生自身吸收和理解能力，也是幫助減輕學生課余時間的負擔，將學生從數量多，步驟復雜的題海里邊解放出來.只有學生在課堂教學中充分吸收了教師所講解的內容，才能在課后更高質高效地完成課后作業，避免浪費大量的時間而沒有效果.在課堂中，教師可以通過創新教學方法，轉化教學模式，培養學生自主學習等方法來創建一個高效課堂.

一、高中數學教學的現狀

高中數學不再像初中數學，只要記住公式和題型就可以應付簡單考試，高中數學在內容上更加深入和專業.其最大的特點就是：靈活化、抽象化、理論化.而部分高中教師課堂教學中嚴格遵循教材和教學大綱，上課循規蹈矩，硬性要求學生死記硬背，缺乏對學生理解知識體系的方法指導和能力培養，忽視基礎性知識的學習，使得課堂氣氛消極，學生學習興趣不高.其實，對于高中數學，除了記住簡單的公式外，必要的是將自己所學到的東西準確運用到題目中.而往往大部分學生所付出的努力和收獲不成正比，花大量的時間，卻沒有取得好成績，往往就喪失了對學習的信心和興趣.從而出現了“教師難教，學生難學”的狀態.

二、構建高效課堂的方法

（一）培養學生良好的學習習慣

老話說過“好習慣使人受益終生”，良好的學習習慣是學生的自律能力的體現，高效的數學課堂離不開學生的課前預習課后復習等.教師應該培養學生學會在課前自主預習，總結歸納重點難點，以及在預習過程中所碰到的“疑難雜癥”，教師有針對性地在課堂中為學生“答疑解惑”，避免懂得都懂，不懂得一直不懂.

（二）多樣化教學方法和教學模式

在教學過程中，教學內容并非一成不變的，如果所有的內容都采用相同的方法，只會使課堂失去很大的趣味性.教師應該根據學生學習情況，采取不同的方式，因材施教.避免了課堂教學只適應了極少部分學生，降低課堂效率.

1.利用多樣教學手段

隨著信息技術的發展，現代教學技術越來越方便，教師可以利用多媒體技術，制作豐富多彩的教學課件，如，PPT，Excel，flash等.這在實施了審美教育的同時也激發了學生學習的興趣，豐富了他們的想象力、思維力.高中最主要的就是函數、數列、排列組合等內容，如在講解函數的變化、移動，特殊函數增減區間的時候，利用多媒體展示函數圖像和幾何畫板展示函數上的某些定點問題以及不定點移動對函數的影響.圖像可以幫助學生更加直觀的理解函數的變化，很大程度上解決數學的抽象問題.

2.鼓勵學生自己組建課堂

課堂不是教師一個人的舞臺，學生才是課堂的主體，在數學學習中，可以將學生分學習小組，教師可以適當地放手讓學生自己組建課堂.通過不同學生多樣的講解方式，抓住了學生的眼球.既檢查了學生的預習情況，暴露問題，也培養了小組成員之間團結協作的能力.這樣既避免了因為課時簡單、教師講解單一而導致學生忽視課堂，難題做不了，簡單題做不對.

3.課堂時間結構化

課堂時間的教學安排也是有力提升課堂效率的關鍵.課堂會涉及復習、新課引入、重難點講解、強化訓練、作業安排等，讓每一個環節都得到充分利用是十分必要的.教師首先可以合理地搭配和排列所有環節，設計課堂教學層次，突出重點、難點，有層次地由易到難.其次要緊扣教學目的和要求，培養學生各方面能力，講清楚重難點，解決學生問題.當課堂存在富余時間時，可以安排限時的習題訓練，培養學生自主思考的能力.這樣，課堂時間被緊湊的安排，得到充分利用，實現了高效課堂.

（三）構建和諧師生關系

“親其師而信其道，厭其師而棄其道”，教師和學生的關系對學生的課堂效率也有很大的影響.教師無論在日常生活或者是教學過程中，要做到公正公平地對待每一名學生，要尊重他們的個性，幫助他們走出困難，養成良好的師德師風，和學生“打成一片”.做學生的朋友才能更好地了解他們需要什么，才知道自己應該給他們什么.教會他們從“學會”向“會學”轉變，獲得更多的自主學習方法和學習技能.

由此可見，構建高效課堂，教師應該根據學生的心理特點，挖掘學生的潛在天賦，吸引學生的學習興趣.學生需要積極配合教師，敢于提問、自主學習.依靠教師和學生通力合作，從而實現高質、高效的課堂！

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