村鎮(zhèn)學(xué)前教育問(wèn)題研究

黨彩紅

摘 要：學(xué)前教育，作為義務(wù)教育的準(zhǔn)備階段，在人的一生發(fā)展中，具有舉足輕重的作用。讓孩子在進(jìn)入小學(xué)以前，在心理上有充分的準(zhǔn)備，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠受到良好的教育，就是當(dāng)前學(xué)前教育研究的重要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育與城市存在巨大的差距，需要從政府監(jiān)管、師資配備、教育觀念等方面入手，采取有效的措施，讓農(nóng)村村鎮(zhèn)的學(xué)前教育步入正規(guī)的渠道，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村村鎮(zhèn)；學(xué)前教育；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.118

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)行城鎮(zhèn)化建設(shè)，農(nóng)村的人大部分集中到了城鎮(zhèn)，由于經(jīng)濟(jì)等原因，留下來(lái)的孩子所受到的學(xué)前教育比以前更加薄弱了。從整體情況看，村鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)在面臨一個(gè)非常尷尬的局面。原來(lái)的村鎮(zhèn)學(xué)前教育掛靠在小學(xué)里，在教學(xué)設(shè)施和師資力量等方面還有一定的基礎(chǔ)。撤點(diǎn)并校以后，在教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施和師資力量的分配上顯得捉襟見(jiàn)肘。所以我們研究它，在目前來(lái)說(shuō)，具有極其重要的意義。

一、村鎮(zhèn)學(xué)前教育的現(xiàn)狀

2001年我國(guó)實(shí)行“撤點(diǎn)并校”政策，很多教學(xué)點(diǎn)被合并，這給農(nóng)村學(xué)生上學(xué)造成了很大的困難。留在農(nóng)村的百姓，原本就在經(jīng)濟(jì)方面有困難，支持孩子上學(xué)比較吃力。學(xué)校合并以后，原本就經(jīng)濟(jì)困難的家庭更加承受不起孩子上下學(xué)的交通費(fèi)用，城市幼兒園高昂的學(xué)雜費(fèi)以及孩子的吃住等問(wèn)題，時(shí)時(shí)困擾著家庭經(jīng)濟(jì)有困難的人。這種兩極分化現(xiàn)象，就是目前村鎮(zhèn)學(xué)前教育的現(xiàn)狀。村鎮(zhèn)學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范圍，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還是以前小學(xué)留下來(lái)的，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒(méi)有得到全面普及。因此農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展也存在參差不齊的局面。在師資力量的配備上，農(nóng)村學(xué)前教育大多掛靠在小學(xué)教育里，由小學(xué)教師監(jiān)管，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。因此，政府應(yīng)從政策層面把村鎮(zhèn)的學(xué)前教育納入國(guó)家規(guī)劃中來(lái)，從資金上大力扶持學(xué)前教育，徹底改變學(xué)前教育落后的基礎(chǔ)設(shè)施；加大師資力量的培訓(xùn)，真正使農(nóng)村學(xué)前教育和城市學(xué)前教育一樣，讓每一個(gè)學(xué)前兒童受到良好的教育。

（一）村鎮(zhèn)學(xué)前教育師資力量的配備問(wèn)題

目前，村鎮(zhèn)學(xué)前教育的構(gòu)成方式不外乎民辦和校辦兩種方式。民辦學(xué)前教育為了追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，聘請(qǐng)的教師也是良莠不齊，文化素質(zhì)差異非常大。一些教師把在民辦學(xué)前教育上班作為找正式工作之前的一個(gè)跳板，也就是說(shuō)，在教師的素質(zhì)方面不能夠保證學(xué)前教育的質(zhì)量。校辦學(xué)前教育中，教師的文化層次雖然比較整齊劃一，都是受過(guò)師范教育的教師，但是有一些也沒(méi)有受過(guò)幼教專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。由于小學(xué)文化課教學(xué)任務(wù)比較重，教師都把幼兒教育作為次要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，教學(xué)質(zhì)量同樣得不到保障。所以從國(guó)家層面上講，要加大幼兒專(zhuān)業(yè)教育的招生力度，多培養(yǎng)幼兒教師，讓他們畢業(yè)以后充實(shí)到基層教育當(dāng)中去，同時(shí)提高他們的工資待遇。有的時(shí)候，幼兒專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師也不愿到農(nóng)村基層去從事幼兒專(zhuān)業(yè)教育。這就是目前村鎮(zhèn)學(xué)前教育師資力量面臨的窘境。

（二）村鎮(zhèn)學(xué)前教育的觀念意識(shí)問(wèn)題

在對(duì)村鎮(zhèn)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)上，國(guó)家雖然提倡教育平等，城市和農(nóng)村教育平等，近幾年在農(nóng)村教育上加大了傾斜力度，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)需要。從教師層面講，一些人消極怠工，抱著和尚撞鐘得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。從家長(zhǎng)的角度講，有些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)非常落后，沒(méi)有想著讓孩子多學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)能夠出人頭地，有所作為，徹底改變目前落后的現(xiàn)狀。上下認(rèn)識(shí)上的淺薄，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)前教育得不到很好的發(fā)展。所以我們要徹底改變這種錯(cuò)誤的思想觀念，從國(guó)家高度民族高度長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮來(lái)看待學(xué)前教育。

二、對(duì)村鎮(zhèn)學(xué)前教育的幾點(diǎn)建議

首先要加強(qiáng)國(guó)家監(jiān)管，加大經(jīng)費(fèi)的投入。解決村鎮(zhèn)學(xué)前教育的關(guān)鍵是多開(kāi)辦一些教育機(jī)構(gòu)，使適齡的兒童能夠及時(shí)就近入學(xué)。每天跑到幾十公里外去上學(xué)，每天來(lái)回接送給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)極大的不便。就目前情況來(lái)看，把幼兒教育和小學(xué)教育合起來(lái)辦，也不失為一種好的辦法。

其次還要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，讓他們?cè)敢庠谵r(nóng)村工作。但是目前農(nóng)村教學(xué)條件有些艱苦，使得很多教師不愿意在農(nóng)村工作，想方設(shè)法調(diào)到城鎮(zhèn)去工作，使得原本就薄弱的農(nóng)村教學(xué)顯得更加薄弱了。除了改善教學(xué)條件，最好的辦法是提高農(nóng)村教師待遇。改善辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)前教育教師的工資待遇，可以讓他們安于現(xiàn)狀，安心工作，扎根農(nóng)村，切實(shí)提高學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量。

總之，村鎮(zhèn)學(xué)前教育存在的問(wèn)題很多，急需要采取有力措施解決問(wèn)題。但是，村鎮(zhèn)學(xué)前教育在教育教學(xué)中的作用是不可忽視的，它是義務(wù)教育的前奏，能不能辦好它直接關(guān)系到兒童以后的學(xué)習(xí)。所以，要把學(xué)前教育放在一個(gè)戰(zhàn)略位置來(lái)思考，教育的成敗直接關(guān)系到國(guó)家的興亡，民族的發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的騰飛。因此上，農(nóng)村學(xué)前教育是一個(gè)值得我們研究的課題。

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