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自制教具在中職數學課堂中的應用

2018-02-03 18:27:40鄭秀玲
學周刊 2018年7期

鄭秀玲

摘 要:為了活躍數學課堂氣氛,提高課堂教學質量,數學教師可以通過自己制作教具輔助教學工作的開展。自制教具能夠將原本抽象難懂的知識點變的直觀形象,加強學生對數學知識點的理解和印象。通過合理運用自制教具,可以提高學生學習熱情,突破數學教學難點,進而提高數學課堂效率。

關鍵詞:自制教具;中職數學;課堂質量

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)07-0011-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.005

隨著信息化技術在各行業的滲透,在中職數學課堂教學中,教師也更偏向于采用信息化的教學設備,給學生更加直觀的解釋,為學生帶來全新的課堂體驗,提高課堂教學質量。教師在采用信息化教學設備的同時,也不可忽略對傳統教學工具的使用。數學教學不同于其他學科,它具有較強的抽象性,借助于傳統教具可以將原本抽象的知識點變得更加形象直觀,幫助學生更好、更快地了解知識點,提高學生的學習激情。

新課標指出教師在課堂教學時,應當結合學生實際,巧妙設計各種問題情境,拉近學生與數學的距離。經驗表明,許多教師自制的教學工具,能夠幫助學生緩解課堂的緊張氣氛,提高課堂效率。一方面,自制教具許多都是來源于生活,可以讓學生感到親切感;另一方面,通過鼓勵學生自己制作教具,可以增強他們的思維能力,同時在制作教具的過程中加強對知識點的理解。由此可見,將自制教具引入到數學課堂中顯得尤為必要。

一、靈活運用自制教具,提高學生學習熱情

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