自制教具在中職數學課堂中的應用

鄭秀玲

摘 要：為了活躍數學課堂氣氛，提高課堂教學質量，數學教師可以通過自己制作教具輔助教學工作的開展。自制教具能夠將原本抽象難懂的知識點變的直觀形象，加強學生對數學知識點的理解和印象。通過合理運用自制教具，可以提高學生學習熱情，突破數學教學難點，進而提高數學課堂效率。

關鍵詞：自制教具；中職數學；課堂質量

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.005

隨著信息化技術在各行業的滲透，在中職數學課堂教學中，教師也更偏向于采用信息化的教學設備，給學生更加直觀的解釋，為學生帶來全新的課堂體驗，提高課堂教學質量。教師在采用信息化教學設備的同時，也不可忽略對傳統教學工具的使用。數學教學不同于其他學科，它具有較強的抽象性，借助于傳統教具可以將原本抽象的知識點變得更加形象直觀，幫助學生更好、更快地了解知識點，提高學生的學習激情。

新課標指出教師在課堂教學時，應當結合學生實際，巧妙設計各種問題情境，拉近學生與數學的距離。經驗表明，許多教師自制的教學工具，能夠幫助學生緩解課堂的緊張氣氛，提高課堂效率。一方面，自制教具許多都是來源于生活，可以讓學生感到親切感；另一方面，通過鼓勵學生自己制作教具，可以增強他們的思維能力，同時在制作教具的過程中加強對知識點的理解。由此可見，將自制教具引入到數學課堂中顯得尤為必要。

一、靈活運用自制教具，提高學生學習熱情