“實(shí)用完整有效”提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)一直是教師工作中的重難點(diǎn)，很多學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)閱讀時(shí)顯得毫無辦法，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差的原因有很多，而面對(duì)當(dāng)前考試以及社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)閱讀越來越高的要求，很多學(xué)生陷入了苦惱。本文通過對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)了其中的弊病所在，并結(jié)合自己的想法為“實(shí)用完整有效”英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；閱讀；實(shí)用；有效

根據(jù)我國(guó)新頒布的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生在整個(gè)初中階段，其課外閱讀量應(yīng)該達(dá)到15萬個(gè)單詞以上，而且還要培養(yǎng)出自身的獲取關(guān)鍵信息、分析和解決問題的能力，依照這一標(biāo)準(zhǔn)可以看出，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)學(xué)科中非常重要的一部分，但是，在我國(guó)很多地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，卻依然存在很多問題，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)樯~、讀不通語(yǔ)句、發(fā)現(xiàn)不了隱藏信息等等問題而停滯不前，這極大地影響了正常的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)節(jié)奏，無論是對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升還是對(duì)教師閱讀教學(xué)的進(jìn)行，都產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

一、 實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“實(shí)用完整有效”化的重要意義分析

經(jīng)過對(duì)目前我國(guó)初中英語(yǔ)考試的詳細(xì)分析，可以看出閱讀理解部分所占的分值是非常大的，這也間接地說明了閱讀理解對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在我國(guó)很多地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)一直是教育工作中的大問題，不僅僅是因?yàn)橛械牡貐^(qū)條件比較差，師資力量跟不上時(shí)代的發(fā)展，而且更重要的是教師對(duì)閱讀教學(xué)不重視，沒有科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生也沒有在閱讀理解上下工夫，導(dǎo)致閱讀理解就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和考試的黑洞。在這樣的情況之下，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，不管是對(duì)于教師學(xué)生來講，還是對(duì)于推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展來講，都是非常必要的。如果能夠順利解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境，那么教師的閱讀教學(xué)方法將會(huì)更加科學(xué)化，更加貼近學(xué)生的需求與教學(xué)發(fā)展的需求，而對(duì)于學(xué)生來講，閱讀學(xué)習(xí)的方法多樣化已經(jīng)不再是夢(mèng)，自己掌握的詞匯量、語(yǔ)法等重要的知識(shí)也能夠通過努力儲(chǔ)備得當(dāng)，這樣一來，初中英語(yǔ)閱讀就會(huì)成為考試中的提分項(xiàng)目，而不再是拉分項(xiàng)目。總的來講，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改革，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)科進(jìn)步都具有重大的意義。

二、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不良現(xiàn)狀分析

初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)之所以在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的弱項(xiàng)，與教師教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程是有重大聯(lián)系的，只有對(duì)這些深刻影響到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究，才能真正對(duì)癥下藥，解決根本問題，幫助初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更上一層樓。

1. 教學(xué)方法和模式太過單一

在當(dāng)前我國(guó)的很多初中英語(yǔ)課堂之中，存在著這樣一種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生是處于被動(dòng)地位的，而且教師在對(duì)一篇文章的主體大意進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹之后，就開始讓學(xué)生先略讀，而后教師講解過程。這種模式實(shí)際的作用是非常小的，學(xué)生作為課堂的主體，教師并沒有聽取學(xué)生的意見，沒有考慮學(xué)生的感受就開始講課，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被埋沒。雖然現(xiàn)在很多教師也采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但還是沒有擺脫這種模式的束縛。

2. 學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍太過局限

很多初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容就是課本內(nèi)容，課本在一定程度上可以提供若干數(shù)量的知識(shí)，但是如果教師和學(xué)生只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀機(jī)會(huì)的缺失和閱讀內(nèi)容的單一，使得學(xué)生沒有增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)，而且也沒有能夠擺脫學(xué)習(xí)閱讀就是為了應(yīng)付考試的心理，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上阻礙了其學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

3. 詞匯、短語(yǔ)、外語(yǔ)文化教學(xué)范圍較小

初中英語(yǔ)教學(xué)階段，是學(xué)生積累詞匯量的階段，但是由于課本內(nèi)容在一定程度上具有局限性，再加上老師閱讀理解內(nèi)容的不確定性，這就導(dǎo)致學(xué)生在課本上所學(xué)的單詞可能不夠用，不能夠應(yīng)對(duì)考試，而且課本上的短語(yǔ)、外語(yǔ)文化以及外語(yǔ)書寫習(xí)慣的涉及較少，不能夠全方位地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助，導(dǎo)致學(xué)生在遇到很多生單詞、短語(yǔ)以及不理解的外語(yǔ)文化書寫時(shí)，會(huì)束手無策。

三、 “實(shí)用完整有效”、切實(shí)促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀發(fā)展

要想使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有一定的提升，就必須從根本做起，從學(xué)生做起，根據(jù)實(shí)際存在的問題，尋找解決辦法，逐個(gè)擊破，最終成功促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

1. 認(rèn)可并尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主體不是教師，而是學(xué)生，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，閱讀教學(xué)的也不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要全方位地改變教學(xué)模式，首先是要認(rèn)可并尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去尋找問題解決問題，教師充當(dāng)一個(gè)良好的指導(dǎo)者就可以了，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己成長(zhǎng)和發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第七單元“How much are these pants？”的時(shí)候，課本中有一篇小閱讀是關(guān)于商店售賣東西的，教師在這個(gè)時(shí)候就不能單獨(dú)地對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行通篇講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己來完成文章的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己對(duì)文章中“The price of that pair of socks”等類似的問題進(jìn)行解決，這樣學(xué)生才能真正掌握閱讀的技巧，對(duì)如何提升閱讀能力有一個(gè)初步的把握。

2. 開展多種形式的課外閱讀

由于閱讀內(nèi)容太過于局限，導(dǎo)致學(xué)生閱讀范圍較小，因此，教師要聯(lián)合學(xué)校開展多種形式的課外閱讀，比如可以舉辦一個(gè)“I love reading”的活動(dòng)，讓學(xué)生可以免費(fèi)領(lǐng)取限時(shí)的課外閱讀書籍和課外閱讀資料，然后在學(xué)生閱讀完之后，教師要對(duì)其閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生去閱讀更多的知識(shí)，為自己閱讀能力的提升鋪墊好閱讀基礎(chǔ)。

3. 豐富詞匯、短語(yǔ)以及外語(yǔ)文化習(xí)慣的知識(shí)量

在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容當(dāng)中，會(huì)涉及很多時(shí)事、文化以及媒體等知識(shí)，為了能夠在面對(duì)這部分閱讀時(shí)變得游刃有余，就必須不斷豐富自己的知識(shí)量。學(xué)生可以通過平常觀看英文新聞節(jié)目、積累閱讀內(nèi)容中的生單詞和陌生短語(yǔ)、了解外語(yǔ)書寫習(xí)慣以及外國(guó)文化，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生就能夠儲(chǔ)備一定的知識(shí)量，這樣一來，他們?cè)诿鎸?duì)考試或者其他測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，就能夠輕松應(yīng)對(duì)了，再也不用在幾個(gè)生單詞的理解上浪費(fèi)時(shí)間了。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要任務(wù)，教師和學(xué)生要一起努力，通過對(duì)自身問題的不斷審視，研究出科學(xué)合理的解決方法，并予以施行，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得具有實(shí)用性、完整性和有效性，全面推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣好珠，湖南省永州市，湖南永州道縣第六中學(xué)。endprint