觀察法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文中習(xí)作教學(xué)占很大的比重，觀察法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力培養(yǎng)有很重要的作用，教師可以通過(guò)觀察法，提高課堂質(zhì)量。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述觀察法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：觀察法；小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)

一、 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生主動(dòng)性差

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)有習(xí)作教學(xué)難教的困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不知道該怎么寫，教師在教學(xué)中不知該用什么方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。根本的原因，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文習(xí)作缺少興趣，再加上教師不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，有時(shí)甚至?xí)l(fā)學(xué)生厭學(xué)的心理，不利于習(xí)作教學(xué)的開(kāi)展。

（二） 習(xí)作內(nèi)容缺乏新意

習(xí)作內(nèi)容缺乏新意。在小學(xué)習(xí)作練習(xí)中，題目比較寬泛，學(xué)生在寫作的過(guò)程中基本采用流水賬的形式，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺少主題，為了應(yīng)付而東拼西湊，內(nèi)容空洞沒(méi)有新意。教師在批改作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容有的是借鑒范文寫的，缺少一定的真實(shí)性。

（三） 習(xí)作教學(xué)缺乏感情

在小學(xué)生的作文中，很容易看到學(xué)生缺少真實(shí)感情的流露。小學(xué)生的作文沒(méi)有與生活實(shí)際相聯(lián)系，缺少對(duì)周圍事物的觀察與思考。很多小學(xué)生把教師教給的修辭方法生搬硬套，過(guò)分的用華麗的辭藻來(lái)寫作文，作文需要學(xué)生用真實(shí)的語(yǔ)言去展現(xiàn)自己的情感，這樣的作文過(guò)于片面化。

二、 觀察法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 通過(guò)循序漸進(jìn)的原則，講述觀察法

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)情采用合適的教學(xué)方法，通過(guò)循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。教師可以采用觀察法提高學(xué)生的習(xí)作能力，觀察法主要有以下幾種：一是比較觀察法。通過(guò)比較觀察法，能夠提高學(xué)生的觀察力，通過(guò)對(duì)比分析不同信息的異同，拓展學(xué)生的思維。比如，教師可以選擇當(dāng)下流行的“大家一起來(lái)找茬”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖畫來(lái)找不同。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的觀察能力與記憶能力，給習(xí)作積累寫作素材。二是順序觀察法。根據(jù)一定的順序開(kāi)始觀察，有步驟的進(jìn)行觀察活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的整體認(rèn)知。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，制定觀察的順序，比如觀察一個(gè)人，我們會(huì)先從整體到局部，讓學(xué)生可以根據(jù)這樣的順序進(jìn)行寫作。三是連續(xù)觀察法。對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多次、反復(fù)的觀察，然后不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，給寫作提供較為真實(shí)的素材。教師在教學(xué)中，可以找一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給學(xué)生提供觀察的環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力。比如每個(gè)班級(jí)都會(huì)有綠色植物，教師可以讓學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行觀察，看植物在不同季節(jié)中的變化，了解該植物的習(xí)性，對(duì)其進(jìn)行記錄。通過(guò)這樣的方式能夠積累語(yǔ)文習(xí)作素材，讓學(xué)生在寫作中融入自己的真實(shí)感受。四是演示觀察法。利用現(xiàn)代技術(shù)，教師可以通過(guò)PPT、視頻播放的形式，把一些經(jīng)典的片段播放，讓學(xué)生可以身臨其境，增強(qiáng)自身的感受。比如在寫我愛(ài)我家主題的作文時(shí)，教師可以給學(xué)生播放電視劇《我愛(ài)我家》的片段，激發(fā)學(xué)生的情感，尋找自己家與電視劇中家的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中，鍛煉自己的寫作能力。在寫作的過(guò)程中，學(xué)生可以利用自己的觀察，提高自身的習(xí)作意識(shí)。通過(guò)觀察方法，能夠讓學(xué)生更好地觀察周圍的事物。學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的事物有自己的感受，所以在進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)具體的寫作要求，因材施教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與習(xí)慣。教師還可以通過(guò)設(shè)置觀察主題，讓學(xué)生對(duì)不同的事物進(jìn)行觀察，通過(guò)一些口頭方式來(lái)表達(dá)自己觀察的過(guò)程。教師可以適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書面的形式表達(dá)自己的想法，結(jié)合口語(yǔ)與書面語(yǔ)兩種方式，給學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異性，所以在觀察上也會(huì)有差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的觀察方法對(duì)其進(jìn)行教育。在寫作過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新，表達(dá)出自己獨(dú)特的視角。這樣的方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生積累素材。

（三） 通過(guò)日記的方式，鍛煉觀察能力

通過(guò)日記的方式進(jìn)行觀察。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師多會(huì)讓低年級(jí)的學(xué)生從寫日記開(kāi)始，讓他們對(duì)生活進(jìn)行記錄，在記錄的過(guò)程中學(xué)生會(huì)把自己的一些感受寫進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的情感，增加學(xué)生寫作的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡上習(xí)作。比如，教師可以每周給學(xué)生布置一篇周記，讓學(xué)生去觀察周圍所發(fā)生的事情，可以是家里的寵物、周末出游等，通過(guò)日記的形式記錄出來(lái)，教師可以不限定觀察的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的視角去闡述，發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂(lè)趣。教師不需要限制學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力。在批改的過(guò)程中教師可以根據(jù)習(xí)作的安排，結(jié)合課文中學(xué)習(xí)過(guò)的科普文章，比如三年級(jí)下冊(cè)的《水上飛機(jī)》，觀察身邊家里的寵物的習(xí)性或者是植物的一些習(xí)性等。有的學(xué)生就會(huì)寫自己與寵物的情感以及兩個(gè)人之間的互動(dòng)，而有的同學(xué)就會(huì)以身邊科技的日新月異發(fā)揮自己的想象，不限制學(xué)生的思維，這樣能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

三、 觀察法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的重要性

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，很多工作都需要人們有較高的讀寫能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一個(gè)大的板塊，需要教師通過(guò)寫作培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值觀。運(yùn)用觀察法能夠讓學(xué)生提高自身的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、語(yǔ)言綜合能力，會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。教師可以通過(guò)觀察法類提高學(xué)生的習(xí)作能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供一個(gè)提高寫作能力的方法。

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作者簡(jiǎn)介：

黃曉華，中小學(xué)二級(jí)，江蘇省徐州市，徐州市豐縣青少年活動(dòng)中心。endprint