豎笛在學生音樂學習中的作用芻論

王林華

摘 要：器樂演奏對發展音樂聽覺基礎上的讀譜能力，培養學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，激發學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解力、表現力和創造力有著重要作用。文章對在音樂課教學中如何利用豎笛教學，使之成為學生感受、表現、創造音樂的渠道，培養學生音樂審美能力進行論述。

關鍵詞：音樂學習；器樂教學；豎笛；興趣；創造力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0067-01

器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力，發揮音樂教育的審美功能，豐富學生的課余音樂生活都有著重要的作用。豎笛小巧輕便，簡單易學，音色優美，價格低廉，很適合在音樂課堂使用。把豎笛教學貫穿于唱歌、欣賞、創造等教學活動中，可以提高學生的學習興趣，豐富學生的音樂文化生活，開辟探索新音樂知識的空間。

一、豎笛幫助學生解決了唱歌教學中的音準問題

學生在學習唱歌的過程中，如何提高控制音準能力是一個很大的困擾。單調的聽模反復練習，不僅用時過長，還影響學習情緒，聽不準、唱不準，也不利于學生的基本音樂素養和能力的形成。而豎笛有固定的音高，可以幫助學生在演奏過程中不斷加深音高印象，使學生的手、眼、耳、口、腦等多器官并用，既協調了學生的各種能力，也培養了學生的注意力。所以，在小學高年級的合唱教學中，為了多聲部的音準問題，借助豎笛來幫助學生訓練音準很有效。在合唱練習時，每個聲部可指定幾個學生伴奏，其他同學合唱歌詞并輪流交替進行，讓全體學生都有吹奏、合唱的機會，使學生在練習中相互傾聽、相互配合，建立正確的和聲音高概念，讓他們體驗、感受聲部間和諧又均衡的關系，從中感受豎笛伴奏所帶來的成功喜悅。這樣的學習形式，使學生成為了學習主體，合唱中的難點也輕松解決了。教師還可用豎笛幫助學生提高識譜視唱的音準能力，在遇到唱不準的情況時，采用小組合作的形式，一部分學生演唱樂譜，一部分學生吹奏樂譜，彼此互相配合，輔助唱譜的同學把音唱準。在這樣的練習過程中，學生的傾聽能力和音準水平都有所提高，演唱與演奏能力提高了，藝術感染力和表現力明顯增強。

二、豎笛讓欣賞課變得更加深入

欣賞是音樂教學中的一個重要組成部分，欣賞并不是單純被動地接受，它要求學生積極參與和主動探求。豎笛教學的加入，給學生參與和探索提供了幫助。例如，在欣賞音樂聽辨主題的過程中，教師可讓學生試著用豎笛吹一吹主題樂句，加深對主題旋律的感知和記憶。學生如果不能吹出旋律，也可以吹出旋律的骨干音，把自己吹奏的音和旋律融合在一起，既能獲得參與的樂趣，又能提高學習興趣。這樣，能加深學生對音樂的理解，受到美的感染和熏陶，主動地參與到音樂欣賞活動中，用笛聲表達自己的情感。

三、豎笛激發了學生的創作熱情

興趣是學生學習和創造的動力和源泉，教師切不可操之過急，使豎笛學習變成枯燥機械的樂器練習，要在教學中激發學生的學習興趣和創作欲望。例如，在學生學會正確的持笛姿勢，能吹出第一個音后，教師就可以讓學生隨心所欲地變換各種節奏吹這個音，每學一個音都按不同的節奏來吹，這樣學生在實踐中就能理解節奏。在學生學會三個音的指法后，教師可引導學生按不同的順序和節奏吹奏三個音，創造出簡單的旋律，激發學生的創作熱情。豎笛在音樂課堂的使用，使學生成為了學習的主人。這樣，學生可以根據自己的意愿自主學習，體驗到創作的快樂，體現了新課標的精神。

四、豎笛豐富了學生音樂文化生活

課余音樂活動是課堂教學的延伸和拓展，既是對課堂教學的重要補充，也是在音樂實踐中使音樂走進學生生活的途徑。在學校設置的第二課堂活動中，教師可以選擇豎笛教學，把豎笛延伸到課外興趣小組，成立豎笛樂隊，排練一些既適合學生又有一定難度的優秀樂曲。教師還可以將豎笛和舞蹈、歌曲配合，讓學生在學校組織的運動會、游園活動、敬老慰問活動中表演，增強學生的合作能力和表現力。在參加學校組織的演出活動中，教師還可以教育學生保持服飾整潔美觀，遵守公共秩序，保持劇場內安靜，表演時自然、大方。這樣，學生在活動中得到很好的鍛煉，養成了講文明懂禮貌的好習慣。教師還可以帶領學生深入社區或養老院，用音樂藝術的美服務大眾，在活動中滲透社會公益教育。

五、結束語

總之，教師進行簡便易學的豎笛樂器教學，可以幫助學生通過感知、探索、實踐操作，更好地理解和掌握音高、節拍、節奏、旋律、強弱等音樂要素，對于增強學生的樂感、提高學習興趣、掌握學習技能，起到了很好的輔助作用。因此，教師要利用好豎笛，使之成為學生自主學習的工具，激發學生學習音樂的興趣，讓學生變得樂學、會學，提高學生的音樂表現力和創造能力，陶冶學生的審美情趣，提高學生的審美能力，進而提高他們的音樂素養。

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