關于高中語文教學與傳統文化的融合探索

摘要：我國傳統文化博大精深，是中華民族發展的重要基礎，同時也是人們生活智慧、力量的主要源泉。而中國傳統文化同時又是我國民族的瑰寶，是構建高中生文化底蘊，提升學生整體文化素養的重要組成部分。校園作為文化傳承的重要基地，在高中語文中加入中華傳統文化的熏陶不僅可以有效提升學生的語文素養，同時還能讓其感受到我國傳統文化的精髓、魅力，是培養學生愛國精神的重要舉措。綜上所述，本文將對高中語文與傳統文化的融合展開探索，以期為我國傳統文化教育提供有益幫助。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；融合；探索

一、 引言

高中語文教育作為教育系統中的重要組成部分，是培養學生人文素養以及語言運用能力的重要學科，因此高中語文教育受到了教育人士的熱切關注。在高中語文教學中融合中國傳統文化，不僅可以對學生進行傳統文化熏陶，同時也是培養學生優秀傳統文化品格的重要手段，是推進我國素質教育質量的有效教育方法。

二、 高中語文教學融合傳統文化的意義

1. 培養學生綜合素質

我國傳統文化博大精深且內涵深厚，因此融入高中語文教學中可以加深學生對傳統文化的運用、理解，對學生道德品質培養起到了良好的推動作用。同時在語文課堂中融入傳統文化，還能豐富語文教材中的內容，從而激發學生學習語文的熱情，進而培養學生高尚的情操、品格，并提升其作品鑒賞水平。

2. 幫助學生了解我國民族文化

在語文教學中融合傳統文化，可以幫助學生培養健全的人格并形成正確的人生觀、價值觀，同時也可以讓學生從多角度全方位了解我國傳統文化的內涵。學生通過課堂中的語文知識以及傳統文化，可以領悟到中華民族前輩們的智慧以及偉大成就，感受到傳統文化的真正精髓，并以自身炎黃子孫的身份為驕傲。

三、 充分挖掘教材，弘揚民族傳統文化

在高中語文的教材中富含著深刻的傳統文化知識，因此教師要抓住這一特點，并對教材充分挖掘，將課堂中的重心轉移到傳統文化、傳統文學底蘊的教育中，將文章中蘊藏的文化思想、文化傳統、民族精神以及價值理念充分提煉，以期幫助學生以更高層次的思維方式來探索傳統文化的深刻內涵，從而有效提升傳統文化與高中語文的融合效果。

例如在韓愈《師說》一課中，教師可以從《師說》中提出的問題入手，將問題中的傳統文化提煉出來并傳授學生從師求學，讓學生從課文中感受到我國尊師重教的優良傳統文化。再比如在司馬遷《鴻門宴》一課中，教師可以從文章的歷史背景入手，將文中的各個人物相關歷史事件一一介紹，讓學生通過豐厚的歷史背景自行思考，并體會到課文中獨特的審美情感以及與之相關聯的民族文化內涵。

四、 采用多元化教學方式，提升學生學習興趣

以往單一的教學方式是不利于傳統文化的融合的，因此教師要提倡提升學生思想認識、道德修養、傳統文化品味以及審美能力，要重視發展學生的思維能力，并提升其思維品質，重視將教材中的知識與能力整合。教師利用多元化教學方式才能將傳統文化更好地融合進語文課堂中，不可否認，源活則水清，只有結合正確的多元化教學方法才能將傳統文化的真正精髓呈現在學生面前，下面將以第四冊必修第一單元的第一篇課文《竇娥冤》為例，來展開案例分析。

例：在該模塊的教材中，每篇課文都是名家的經典劇本，同時深刻體現了傳統文化在教材中的呈現。教師可以將學生分成四個學習活動小組，每個小組演一部分內容，正好可以將其平均分配，從楔子到第三折，每小組參演一部分，學生可以通過小組內討論自己扮演的角色。在扮演之前，學生首先要將課文背下來，并將課文中的語言翻譯成現代漢語，扮演之后同學之間互相評分，看哪個小組演得好。通過角色扮演、小組合作的方式，《竇娥冤》的劇情被學生牢牢掌握，而通過對歷史人物的分析、課文的釋義、背誦，該篇文章的歷史背景、文化內涵都被學生感悟到心里，并深刻體會到了傳統文化帶來的震撼。與此同時，為了更好地將課文內容用戲劇的方式表演出來，學生不僅要充分了解課文內涵，還要通過自己動手制作道具來讓演出更加精彩，有效提升了學生的動手能力。

通過這樣的多元化教學方式，利用小組合作學習、角色扮演，不僅讓學生在排練過程中感受到傳統文化的真正內涵，同時還提升了自身的自主學習能力，是學生綜合語文素養發展的有效教學手段。

五、 結合課外經典作品，實現拓展教學

在高中語文的教材中涉及了極多優秀的古典文學作品，這些作品是我國傳統文化中的重要組成部分。但是在學生日常學習中，僅僅能接觸到其中很少的一部分，不能充分感受到中華傳統文化的博大精深。另外，高中生的課業壓力較大，除了在課堂的學習之外，課余時間很難接觸到其他經典文學作品。因此教師在教學過程中，要將教材中的經典文學作品當做弘揚傳統文化的重要切入點，通過正確引導，提升學生對這些文學作品的學習興趣，讓學生不斷加深對這些文學作品的了解，并利用課余時間將課文延伸，通過拜讀原著，更好地感受到文學作品中所蘊含的深厚文化底蘊。

另一方面，教師還可以在語文課堂中舉辦名作鑒賞會，要求學生利用課余時間收集自己感興趣的文學作品，并在課堂中展示、分享給其他同學。這樣可以在課堂中形成濃厚的傳統文化學習氛圍，讓學生在受到文學作品內涵熏陶的同時，感受到中華傳統文化的深刻內涵，做到了將傳統文化融入到課堂。

六、 結語

將傳統文化融入到高中語文課堂，不僅可以提升學生的綜合文化素養，同時還可以對學生的文化底蘊、學習熱情起到良好的提升作用。學生通過感悟、體會傳統文化的內涵，豐富了自身閱歷的同時，經過傳統文化的熏陶不斷健全自身的人格以及樹立正確的人生觀、價值觀，為學生的全面發展奠定良好的基礎。相信在廣大教師的不斷探索、實踐下，高中語文課堂可以更好地與中國傳統文化相互融合，從而為國家培養出高人格、高素質的優秀人才。

參考文獻：

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[2]高世華.中華優秀傳統文化與高中語文必修教學的融合[D].湖南師范大學，2015.

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作者簡介：

封延旭，吉林省長春市，長春市第二中學。endprint