初中語文課堂教學中情感教育實施的探討

蔡路成??

摘要：隨著我國教育改革的逐步深入，作為工具性和人文性共生的語文學科教學需要指導、培養和提高學生的語文知識和語文素養，也要培養學生正確的思想觀念，讓其感受人文性的滋養。教師對學生進行情感方面的教育，有利于進一步地促進教學氛圍的改善，同時對于促進師生之間關系的發展。因此，為了做好相關的研究工作，本文主要對初中語文課堂教學中進行情感教育的重要性，以及初中語文課堂教學中進行情感教育的方式進行了深入的探討，從而為我國教育事業的發展提供有效的參考。

關鍵詞：初中語文；情感教育；課堂教學

隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對學生進行教學時，越來越注重對學生進行情感方面的教育活動。通過對學生進行情感教育，有利于幫助學生形成良好的品質和正確的思想，對于學生素質的提升有著極大的幫助。因此，為了進一步促進學生綜合素質的發展，培養學生具有人文特質，初中教師在進行語文方面的教學時，必須加重對學生進行情感教育的比例，以促進學生的全面發展，同時也有利于幫助教師進一步促進教學水平的提升。

一、 初中語文課堂教學中進行情感教育的重要性

隨著我國教育改革的逐步推進，我國在對學生進行教育時，越來越注重對學生進行綜合素質方面的培養，這已經成為了我國當前所進行教育的重點內容。因此，為了促進學生綜合素質的發展，在對學生進行語文方面的教學時融入情感方面的教育，對于促進學生們綜合素質的提升，有著極大的幫助，有利于幫助學生良好的品質和正確的思想的形成。通過對學生營造一個良好的學習環境，有利于提高學生的學習質量。而且如果在進行教學的過程中，教師加強與學生之間的交流和溝通，對學生進行針對性教學，并且幫助學生促進學習興趣的提升，積極引導學生樹立正確的三觀，則有利于教師快速地發揮情感教育的作用。教師對學生進行情感教育，有利于促進學生的全面發展，有利于學生更好地進行語文方面的學習，對于促進學生豐富情感的培養，促進學生學習主觀能動性的發展，有著極大的促進作用。因此，為了促進初中學生的進一步發展，在進行初中語文課堂教學時必須做好情感教育方面的工作。只有這樣，才能在情感教育的影響之下，促進學生的全面發展，有利于學生素質的提升。

二、 初中語文課堂教學中進行情感教育的方式

1. 重視實踐方面教學活動的情感運行

教師對初中學生進行語文方面的教學活動，不僅需要幫助學生進行語文方面的基礎知識的學習，促進學生基礎能力的鞏固，同時還要幫助學生形成良好的思想觀念，促進正確三觀的形成。因此，為了促進學生們的進一步發展，不僅要加強課堂方面的學習，同時還要將所學的知識融入生活之中，促進學生實踐能力的提升。作為一門基礎性的學科，如果學生將所學的知識融入到了實踐之中，就能夠幫助學生加強與實際生活的聯系，從而在實踐之中獲取更多的知識，有利于進一步促進學生思維能力的發展，在發展的過程中更好地進行實際問題的解決，從而對于學生綜合能力的發展，以及學生素質的提升。如在進行《事物的正確答案不止一個》這篇文章的學習時，通常情況下，人們都擁有著“正確答案只有一個”這種思維模式，從而在我們頭腦中逐漸地根深蒂固的思想，阻止了我們繼續進行探索下去。文章之中多次運用設問的形式對問題進行探索，并且通過開頭一個選擇題闡述了什么是創造性思維，從而教導人們要打破傳統思想的束縛，將自己所學的知識進行靈活運用。只有這樣，才能促進人們的進步。學生們通過這篇文章的學習后，會在教師的指導下更加深入地了解到了文章的內涵，理解了作者的意圖，有利于學生理解能力的進一步提升，促進學生綜合能力的發展。

2. 利用課本內容進行學生情感的激發

隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對學生進行初中語文方面的教學時，逐步地將學生作為了教學的主體。通過這種方式，對于促進學生學習積極性的提升，保持良好的學習狀態，進而積極地投入到教師的教學之中，有著極大的幫助。因此，教師在對學生進行教學時，為了促進學生學習興趣的提升，在教學過程中激發學生的情感，就必須充分利用課本內容進行教學。只有通過課本內容的教學，才能讓學生在教學過程中理解文章作者的真實意圖，才能真正激發學生的情感，深入到教學之中，促進了學生情感教育的發展。如，學生在教師的指導下，進行毛澤東同志所寫的《七律·長征》這篇詩歌的學習。這首詩歌是一首七言律詩，選自《毛澤東詩詞集》，于1935年10月創作完成。當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。于是，為了對長征一年來所戰勝的無數艱難險阻進行回顧，他滿懷喜悅地將這首詩歌寫作了出來，體現了毛澤東內心中壯烈豪邁的情感。學生們在學習這首詩歌的過程中，很容易受到文章中所體現情感的感染，從而得到了學生們的共鳴，對于其中所表現的畫面擁有了更多的情感，促進了學生情感的進一步激發。

3. 對教材中的情感因素進行準確的把握。

語文教材提供了豐富的情感因素，因此教師在對學生進行語文方面的教學時，為了做好學生情感方面的教育工作，教師在進行教學內容備課的過程中時，必須增強自身對課文的真切感受，擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，進而將這種情感融入教學當中，引發學生的共鳴，從而使教學情境進入到最佳狀態。如，教師在對學生進行《背影》這篇文章的教學時，為了讓學生對于文中的父子親情擁有更多的共鳴，教師可以對這篇文章進行聲情并茂的朗讀，并且要符合學生的審美習慣，從而通過教師的朗讀，再現課文的情感基調，喚起學生的情感，使得學生對于現實中的父子親情有了更為深刻的理解。同時，有利于促進學生情感教育的進一步發展，促進了學生的進步。

總之，在初中語文課堂教學中重視對學生的情感教育，能夠幫助他們更好地吸納教材的人文性，獲得素質品質、情操素養的提升，更能讓學生在情感共鳴中獲得學習、成長和發展的動力，身心健康地學習和發展。

參考文獻：

[1]胡月.語文課堂教學中的情感教育研究[J].成才之路，2015，（22）.

[2]肖琳.淺談在初中語文課堂教學中情感教育的實施[J].文理導航，2016，（06）.

作者簡介：

蔡路成，江蘇省淮安市，淮安市文通中學。endprint