淺析中職學生文明習慣的養成教育

張玉萍??

摘要：我校作為一所職業學校，始終把文明行為習慣養成教育作為長期的、重點的工作長抓不懈。它貫穿教育教學過程的每一個環節，文明行為習慣養成教育的好壞是衡量一所學校能否可持續發展的必要條件。作為中職校，我校始終堅持“教會學生做人，教會學生做事”的育人理念。

關鍵詞：中職；文明習慣；養成教育

養成文明習慣是指職中學生在做人、做事和學習三大方面形成的良好習慣。將如何做人、做事和學習一系列習慣，通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。中職生良好習慣養成教育的內容很廣，主要在于培養學生良好的生活習慣、遵守公德習慣、學習習慣、文明禮貌習慣等等。培養學生良好的習慣不可能一蹴而就，它是一個循序漸進的長期過程，學生文明習慣養成教育貴在從細節入手躬行實踐。我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，根據《我校中職生一日常規》、《中職生日常行為規范》、《中職生守則》《班規》等將學生的習慣培養作為一項長期緊抓不放松的工作。根據我校的實際情況，我認為從以下幾個方面對學生進行文明習慣養成教育。

一、 我校學生的基本狀況

近年來隨著普高的大力擴招，中職學校只有不斷地放寬招生限制條件，這就導致了中職學生的素質參差不齊，大部分學生的文明習慣需要改進，學習習慣松散，一直以來沒有形成良好的文明習慣。以我現在教的這個班級為例，我現在教的是16級計算機應用技術專業，班級一共有38人，男生24人，女生14人。有少部分學生有很不好的習慣，比如說臟話，上課遲到、開小差甚至睡覺，隨地吐痰、亂扔廢棄物，等等不文明習慣。

二、 做好開學初教育，規范文明行為

我校在開學初，就要求每個班級利用一節班會課時間組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《我校中職生一日常規》等規范文件。將一系列的不文明習慣扼殺在搖籃里，為此我校制訂了如下一系列的措施以規范學生的文明習慣養成，并且取得了較好的成效。（1）每班推薦一名學生作為校衛隊成員，由校衛隊成員在校園內及時公布哪些班級學生的不文明行為及好的文明行為，并對相應班級在量化考核上進行加分和減分。（2）每周進行評比一次，每月進行總結一次，各班級之間開展互評考核。（3）期中考試后進行一次大總結，總結兩個月以來各班學生良好習慣養成情況，評選出先進班級和個人，并給予一定的物質獎勵。（4）學期末進行評比表彰，要求學生假期在家庭和社會中保持良好文明習慣的養成。（5）下一學期開學初再次動員學生規范文明行為習慣。我校將利用該辦法進行循環實施，持續發展，擴大成果。

三、 營造良好環境，陶冶個人情操

一個良好的校園環境，包括校園、教室、宿舍等等場所。（1）在校園的各個角落設置各類文明溫馨小貼示，如“文明習慣從我做起”“請隨手將垃圾放入垃圾筒”“請勿踐踏草坪，我怕疼”等的標識牌；從學習文明禮儀、生活習慣等方面或給人以溫馨的提示，或給人以智慧的啟迪。將上課刺耳的電鈴變為動聽的音樂，下課鈴音改成提示音：“下課時間到了，老師您辛苦了！”這樣的下課鈴聲讓學生懂得教師的辛苦，從而在學習上養成良好的學習習慣，進而形成良好的文明習慣；（2）在教室里設置幾個醒目的提示牌，如：“上學不遲到，上課認真聽，作業按時做”等等，在每期的黑板報中體現關于文明習慣的字樣，有時只需要幾個字或者十幾個，也能達到讓學生時刻提醒自己規范自己的不文明行為習慣；另外充分發揮班干部的帶頭作用，對于班級中出現的不文明行為習慣進行及時提醒，對一切不文明行為習慣說再見；（3）宿舍是學生生活時間最長的地方，也是學校最難管理的區域，要進行文明禮儀教育和良好習慣養成教育，關鍵在于學生的自律。如何讓學生自律，我校在這一方面做了如下舉措：在每間宿舍床鋪醒目位置懸掛卡片，卡片上寫明自己姓名、聯系方式，宿舍外貼上該宿舍的全體成員合照及宿舍宣言，為學生營造了一個家的氛圍及集體向上的文化氛圍，另外學校還增加了對此宿舍的星級評定，讓全體學生、管理員對自己檢查、監督；宿舍管理人員認真檢查，每天給宿舍打分，并提出宿舍哪些地方不到位，哪些宿舍今天被評為四星宿舍，學生處每周把宿舍情況整理匯總，一周一公示，一月一總結，一月評定出四星宿舍名單，并給予一定的精神和物質獎勵，同時也對不合格宿舍進行一定的批評，讓其宿舍成員利用課余時間打掃宿舍樓道衛生，這樣有獎有罰，大大地激勵了學生，同樣也為學生的文明習慣養成奠定了基礎。通過以上方法學生在規范自己文明習慣養成的同時，也提高了個人的文化修養，陶冶了個人情操。

四、 開展社團活動，彰顯個性魅力

社團活動體現了學生的素質特長。我校結合學生的個性發展，組織了多姿多彩的社團活動。每個人都有自己的閃光點，中職學生也不例外，雖然有的學生他的學習成績不好，但并不代表他其他方面不如別人。為此我校開展了一系列的社團活動來彰顯學生的個性魅力，有個人的還有集體的，如技能競賽、卡拉OK大賽、跳繩踢毽子等一系列的體育比賽、文化娛樂、讀書演講等的文化活動，活躍了校園文化氛圍，為不同個性的學生提供了廣闊的天地，充分展示了學生的自我優勢特長，認識自我、發展自我，形成獨特的精神世界。通過活動，一方面鍛煉學生的膽量和能力，另一方面，規范的活動程序能使學生看到一個活動中無論是主持人還是參與人，其語言動作的規范性所展示出來的整齊性和有序性。這本身就是規范文明行為習慣的隱性熏陶。

著名的教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”作為長期工作在職業學校教育一線的教師深知文明習慣的養成教育并非一朝一夕，這也是每個職業學校長期的、重點的工作，我校在從營造校園環境到開展社團活動等方面都對學生的文明習慣養成起到了很大的推進作用，正是這種推進作用使學生陶冶了個人情操，彰顯了個人魅力。

參考文獻：

[1]肖武.文明習慣的養成與研究[J].職業教育，2010年第1期.

[2]陳和明.文明習慣的養成教育[J].中國職業技術教育，2009年第3期.

作者簡介：

張玉萍，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中等專業學校。endprint