農村小學寄宿學生良好行為習慣培養的最佳途徑探究

馬桂芳

摘 要：農村小學寄宿學生是一個特殊群體，他們因為這樣或者那樣的原因選擇年齡很小就開始了離開家人的寄宿生活。而小學階段是一個人養成習慣的關鍵時期，因此必須重視農村小學寄宿學生良好行為習慣的養成，采取恰當的途徑予以引導和培養，關注他們的健康成長。

關鍵詞：農村小學；寄宿學生；良好行為習慣；養成

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.017

我們知道小學階段是學生養成良好行為習慣的關鍵時期，而且需要學校教育和家庭教育的配合。但是農村小學寄宿學生很早就被迫選擇集體寄宿生活，他們中的大部分還是獨生子女，很多學生本身就存在這樣或者那樣的小問題，因此必須要采取恰當手段和途徑，來引導和幫助這些學生養成良好的行為習慣，為他們未來更好的學習和健康的成長打下堅實的基礎。具體來說，可以從以下方面著手。

一、明確要求，強化認知

一個人的思想觀念認識影響著他的行為，而行為影響著習慣，習慣決定性格，性格影響命運。因此，學校要充分把握小學階段是學生良好行為習慣形成關鍵時期的特點，從思想認知著手，對學生明確要求，規范努力方向，進而使其逐漸形成良好的個人行為習慣。結合當前我國教育改革的方向要求，從素質教育的目標出發，給學生明確的要求，就是要使學生逐漸在學校和家長的教育影響下，學會生活自理、學習自主、衛生日常化、安全意識化。

要求的目標明確以后還是重在落實，這就要求學校的領導、教師和宿管人員，要結合當前的《小學生守則》《小學生日常行為規范》以及本校實際的校規校紀進行具體的要求，而且要在學生的日常學習和生活中予以觀察和評價，這樣學生對于良好的行為習慣就能夠逐漸形成一定的認知，也有了努力的方向和標準，有利于學生良好行為習慣的養成。

二、營造氛圍，文化育人

環境能夠感染人，也能夠教育人。學校是育人的主陣地，這種育人不僅僅是教師的教育和引導，還需要用良好的校園文化氛圍來教育、引導學生。因此，作為農村寄宿小學來說，要重視校園環境，特別是文化環境的建設，要充分利用好學校的墻報、校報、樓廊這些有利于營造育人環境的空間，制作教育、引導學生規范行為的標語、指示牌、黑板報等，注意充分利用學校的宣傳櫥窗、宣傳電子屏幕，把具體要求滲透其中，使學生在潛移默化的環境氛圍影響下規范自己的行為和習慣，實現氛圍育人的效果。

在這里，學校可以靈活進行環境的營造，發動學生提一些好的建議或者意見，調動學生參與的積極性和熱情，這樣學校的育人氛圍會更貼近學生的實際需求，也能夠形成更好的感染力，真正實現“潤物細無聲”的良好效果。

三、家校聯系，形成合力

在學生的成長過程中，是需要家庭教育和學校教育共同努力和配合的，特別是家庭教育是不能缺失的，因為父母是學生成長過程中的第一任教師，所以在學生養成良好行為習慣的過程中離不開家庭教育的付出，寄宿學生也是如此。

對此，學校要結合農村寄宿學生的現實需求，努力構建有效的家校溝通和交流的平臺，特別是對于那些父母長期不在身邊的學生，也就是我們常說的“留守兒童”，更要特別關注。學校可以利用現代通信技術，建立QQ群、微信群等即時交流平臺，對于學生的狀況勤溝通、多交流、想辦法、找措施。要重視學校的家長會和其他交流活動，在教育方法上多溝通，給家長提供一些好的教育方法、建議，也對家長的反饋意見及時梳理，并做出針對性的調整，這樣家校的要求一致性會更加突出，便于幫助學生養成良好的行為習慣。

四、調動學生，共同管理

每一名學生都有上進心，也都希望自己做得越來越好。學校要利用好學生這樣一種心理，調動其參與到學習管理中來，幫助學生養成良好的行為習慣。具體來說，我們要鼓勵學生相互學習、相互監督，共同進步。學校可以成立學生自己的組織，如紅領巾監督崗，建立日常的學生值周制度，對學生在校內行為習慣的養成教育情況實行監督管理。值日情況每天登記，每周將檢查情況在學校的板報上進行公布。同時學校還可以選拔一批衛生監督員、文明宣傳員，監督學生在校外的表現。這樣全方位的覆蓋，既能夠調動學生的積極性，發揮學生模范和榜樣作用，也能夠擴大對于學生的教育和引導，有利于更好的規范學生的行為。

五、完善評價機制，以評價促養成

我們要結合學校德育教育的目標以及對于學生良好行為習慣的基本要求，建立一整套完的整評價體系，充分調動各方面的力量，把自評、互評、師評、家長評四個方面結合起來，對每位學生行為習慣的養成情況進行全面評價，全面關注學生行為習慣的養成情況和效果，并將測評結果納入學生綜合評價等級的評定。

這里需要注意的是，要充分結合學生個體的差異來進行評價，特別是對于學校里的一些特殊學生和問題學生，切勿輕易地下結論，要以鼓勵和引導為主，耐心等待，真正做到不放棄任何一名學生。

六、樹立榜樣，啟迪自覺

模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑，因此可以為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。每次活動結束后、每學期的期末、每年的六一，學校都要進行認真的總結，表彰獎勵一批優秀的寄宿生，例如優秀舍員、優秀舍長、文明禮儀之星、優秀衛生監督員等，在對他們表彰獎勵的同時，通過黑板報、廣播、校會等媒介對他們的優秀事跡進行大力的宣揚，樹立好標桿，傳遞正能量。

總之，農村小學寄宿學生是一個特殊群體，他們因為這樣或者那樣的原因，年齡很小就開始了離開家人的寄宿生活。我們要結合學校德育育人的要求，想辦法、找措施，以學生的長遠發展為前提，制定適合學生的方法，引導學生逐漸形成良好的行為習慣，促進農村地區更好地發展。

參考文獻：

[1] 李宗武.農村寄宿制小學如何培養學生良好的行為習慣[J].教育革新，2010（5）.

[2] 關井泉.培養寄宿學生良好行為習慣初探[J].基礎教育研究，2011（2）.endprint