標新立異二月花

摘 要：為了使學生的寫作可以脫穎而出，教師要引導學生關(guān)注審題立意。通過審題來明確寫作的要求，通過立意來體現(xiàn)正確的立場、觀點和方法，要宣傳健康的、美好的事物，批判消極的、錯誤的事物。本文主要探究了學生在寫作中如何進行審題立意，使學生掌握審題的方法，學會科學立意，從而寫出新穎獨特的作文，達到引人入勝的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學；審題立意

審題是學生在進行寫作時最難把握的環(huán)節(jié)，如果學生審題清晰就可以合理進行立意，寫出出類拔萃的文章。可是在寫作中，學生在審題立意時常出現(xiàn)的不足就是審題膚淺，視角狹窄；審題不清，以偏概全；偷梁換柱，偏離題意。為了解決這些問題，學生要關(guān)注審題和立意的技法，通過靈活地應(yīng)用審題立意技巧，在寫作中做到虛實結(jié)合，化實為虛；由表及里，化隱為顯，同時注意審清題眼，化暗為明。學生掌握了這些關(guān)鍵點，寫作時就會達到事半功倍的效果。

一、 掌握審題技法，明確寫作主旨

1. 文體辨別法，確定文章體裁

學生在寫作時，首先要確定文體，通過文章的文體來進行寫作，明確寫作方向和寫作形式。這是學生在審題和立意時要關(guān)注的問題，也是學生寫作可以出類拔萃的第一步。寫作的文章從文體上可以分為記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文，而對于初中生來說，他們比較熟練的往往是記敘文和議論文，所以學生在審題立意的時候，要從自己比較擅長的文體上來分析和探究，確定文章的題目，開始寫作文。學生在審題中可以通過題目來確定文體，例如：《都是驕傲惹的禍》《生活需要互助》應(yīng)該寫成記敘文；而《說說遠離網(wǎng)絡(luò)的理由》《榮辱辯》寫成議論文會更好。學生在確定題目的時候就應(yīng)該確定文章的文體和內(nèi)容了。一般情況下，題目中包含“記”“憶”等字樣的，應(yīng)寫記敘文，如：《美好的回憶》《成功記》；當題目中出現(xiàn)“談”“說”“論”等字樣的時候，都要寫成議論文，如：《說習慣》《論享受》，學生在寫作的時候應(yīng)該辯證地看問題，通過議論的方式來表達；“贊”“頌”“賦”等字樣，寫成散文為宜，如：《贊園丁》《幸福頌》。學生了解了這些特點，就會方便文體的確定，從而方便寫作，有利于學生有話可說。

2. 題眼識破法，把握關(guān)鍵詞語

通過對作文題目的閱讀和分析，學生要識破題眼，題眼也就是學生寫作需要表達的關(guān)鍵詞和中心思想，把握了題眼會促進學生更好地進行寫作。學生掌握了題眼才能夠找準關(guān)鍵詞，進而把握好寫作方向，保證寫作不會偏離主題。例如：《人生沒有失敗》這個題目中“失敗”就是關(guān)鍵詞，就是題眼，學生在寫作時要圍繞著“失敗”來討論和分析，可以是通過正面的失敗來直接陳訴，也可以通過反面的陳訴來說明失敗，使學生可以樹立正確的人生成功理念，不斷地努力和探究。又如：《我的學習我做主》這個文章的題眼應(yīng)該是“學習”，學生可以通過具體的事例來說明自己是如何學習的，陳述自己在學習過程中如何展現(xiàn)主人翁的精神的。學生找到了題眼，在寫作中就會明確中心，有的放矢，從而使自己的寫作別具一格。

二、 運用立意技法，寫出新穎主題

明代思想家、文學家王夫之說：“意猶帥也。”“帥”勝則文勝，“帥”敗則文敗。立帥就是確立寫作意向，表述作者的意愿、愛憎和追求，即向讀者展示文章的中心思想和中心觀點。學生在寫作時如何才能夠做到立意鮮明呢？最重要的就是要做到立意的深和新。所謂“深”就是指文章的思想深刻。學生要寫出自己最有體會的人生感悟，挖掘生活的底蘊，只有這樣，才能使自己的文章有深度。所謂“新”就是觀點獨到，要有自己的獨特的感受和發(fā)現(xiàn)。學生要想做到這一點，就必須要有時代感，要關(guān)注社會的熱點問題、剖析復雜的社會現(xiàn)象。但學生要注意的是“新”必須建立在真實的基礎(chǔ)上，否則，文章就成了無稽之談。

1. 分析材料事物，把握內(nèi)在聯(lián)系

學生在對作文進行審題分析的時候，要分析材料所展現(xiàn)出來的具體信息，通過對這些信息的分析來提煉寫作中心和寫作主旨，進而確定自己的寫作立意，寫出新穎而獨特的文章。學生的立意要結(jié)合材料，從材料出發(fā)，寫出自己的觀點和認識。例如：作文要求：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。對上述說法，你有何感悟和思考？請寫一篇文章。第一種觀點：“不要老想著你沒有什么”，沒有什么呢？無非是物質(zhì)、金錢、名利等身外之物。物質(zhì)的期盼越多，失望就越多，所以要想到你擁有什么。相對于物質(zhì)、金錢、名利的匱乏，你可能擁有健康的身體、美滿的家庭、睿智的頭腦、廣泛的興趣愛好等等，這些會讓你的生活更加快樂、更有質(zhì)量。據(jù)此，提煉出“知足常樂”“珍惜擁有”的觀點。第二種觀點：“不要老想著你擁有什么”，擁有了什么呢？擁有了成績、名聲、地位、金錢、成功等，覺得自己已經(jīng)擁有了一切，就從此停滯不前，不思進取。但是，人生如逆水行舟，不進則退。“要想到你沒有什么”，沒有的可能是豐富的知識、廣博的興趣、人生的境界等精神層次的更高追求。據(jù)此，提煉出“追求永無止境”“生命不息，奮斗不止”的觀點。學生可以提煉出“珍惜擁有與不懈追求”“知足物質(zhì)，追求精神”這兩種觀點，無論哪種觀點，都要做到開宗明義，觀點明確。

2. 科學選擇立意，尋找小點切入

有些作文題目為學生“以小見大”地選材、立意提供了暗示和說明，引導學生借助這些小的事物來展現(xiàn)大的思想或者是大的主題。學生要善于從細小處著手，從小點進行切入，實現(xiàn)學生更好地展示自己獨特的立意。例如：《勤奮一族的幸福生活》《善良永不下崗》《幫助他人妙不可言》，學生在寫作過程中就可以以“勤奮”“善良”“幫助他人”為切入點，尋找寫作的方向和突破口，使學生可以明確寫作中想要表達的主題，形成鮮明的立意。以小點入手，會使學生感覺到這些事情都是身邊經(jīng)常發(fā)生的，使學生有話可說，從而在寫作中下筆如有神。

三、 總結(jié)

總之，巧妙的審題立意是學生寫作能夠脫穎而出的關(guān)鍵一步。學生認真審題就不會偏離主題，科學立意就會吸人眼球，增加文章的可讀性。教師要善于通過方法的指導來培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生不會在寫作中滔滔不絕但是卻沒有重點；不會在寫作中侃侃而談卻不新穎。學生了解了審題立意的方法就會科學探究，認真思考，從獨特的角度寫出個性化的文章，展現(xiàn)學生的潛能。

參考文獻：

[1]姚艷慈.新材料作文的審題立意之方法[J].21世紀中學生作文（高中教師適用），2013，01.

[2]陳鵬飛.新材料作文快速審題立意技法探析[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2014，04.

作者簡介：彭文琴，貴州省遵義市，遵義航天中學。endprint