如何提高小班幼兒的動手能力

李會

摘要：培養(yǎng)小班幼兒的動手能力，能夠幫助幼兒提高自信，順利地度過幼兒園階段，豐富和快樂他們生活，幫助他們更好的成長。所以，動手能力是小班階段幼兒成長的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；動手能力；培養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出廣義的學(xué)習(xí)，不僅指學(xué)習(xí)知識和技能，更重要的是學(xué)習(xí)動腦和動手、學(xué)習(xí)生活和生存，而且強調(diào)“玩中學(xué)"和“做中學(xué)”和“生活中學(xué)”，這跟陳鶴琴先生在“活教育”體系中提出的方法論“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”是一致的，這些都體現(xiàn)了幼兒動手能力的重要性。對于幼兒園老師來說，幼兒的動手能力培養(yǎng)是必要的課題，可見，幼兒動手能力的地位是十分必要的。

一、動手的含義

蘇活米林斯基曾說：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識的偉大培養(yǎng)著，是指揮的創(chuàng)造者。”幼兒只有多動手才能提高智力，有所創(chuàng)造，動手能力應(yīng)貫穿在我們的一日生活和教學(xué)活動中，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒積極參與進(jìn)來，盡量跟動手結(jié)合起來，在潛移默化中進(jìn)行，這樣的教育方式能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)與成長。

二、動手能力的重要性

小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發(fā)展，身體機能可以通過鍛煉得到發(fā)展，而動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，而靈活的動手能力在平時的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

三、通過多種途徑，提高幼兒動手能力。

1、開展撕紙活動

在探索撕紙活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進(jìn)行構(gòu)圖，在撕的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來。

撕紙活動屬于藝術(shù)領(lǐng)域的范疇，幼兒可以通過撕紙作品進(jìn)行欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗。每一幅撕紙作品都是給幼兒一次美的熏陶，美的教育，我們不僅可以讓撕紙活動成為單一的美術(shù)教學(xué)手段，也可以讓撕紙活動成為幼兒欣賞美、感受美的途徑。

三、開展手指游戲

（一）手指精細(xì)、靈活的動作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育，把手撕紙充分利用一下，一定會發(fā)現(xiàn)妙用無窮。手指游戲就是簡單的、純粹的通過手指游戲不斷的變化進(jìn)行的一種游戲活動，是促進(jìn)幼兒精細(xì)動作發(fā)展的有效手段，它是幼兒最開心、最易接受的，是以幼兒自愿、自主為條件的，同時幼兒精細(xì)動作在游戲中也能得到充分的發(fā)揮。手指游戲在進(jìn)行活動的時候沒有特定的效果，首先在開學(xué)初起到了穩(wěn)定幼兒情緒的作用，在穩(wěn)定情緒的同時讓幼兒對活動產(chǎn)生興趣，并能以愉快的情緒參加集體活動。

（二）實踐與研究

1、以欣賞法激發(fā)幼兒初步認(rèn)識撕紙材料的興趣

小班的幼兒無論學(xué)習(xí)什么，興趣都是重要的前提條件。于是，我在班上首先上了一節(jié)認(rèn)識撕紙材料的活動——“撕面條”，在這節(jié)活動中，我先給幼兒介紹了他們平時都認(rèn)識的紙，詢問著“平時你們都是怎么玩紙的？”幼兒的討論十分的激烈，說出了許多玩紙的方法，接著我告訴他們“我的紙有另一種特別的玩法。”于是我背對他們，這時只聽見下面的小朋友有在議論著“老師在干什么啊？”小班幼兒對于新鮮的、自己不清楚的事物特別的感興趣，通過提升幼兒的興趣，可以讓幼兒更好的學(xué)習(xí)。

2、放大幼兒喜歡探究的行為，激發(fā)幼兒進(jìn)行撕紙活動的興趣

對于小班幼兒進(jìn)行撕紙活動來說，撕紙的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后對立的撕，并能把紙撕下就是小班幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法，不過，這還必須有個很重要的前提——幼兒愿意動手去進(jìn)行撕紙活動，所以激發(fā)幼兒對撕紙活動的興趣是很重要的前提條件。但是如果光是讓幼兒這樣練習(xí)，幼兒對撕紙活動的興趣會很快的消失，跟著而來的反而是對撕紙活動的抵觸心理，所以，我們就利用一切幼兒在生活中熟悉的事物形態(tài)作為課題內(nèi)容。

四、區(qū)域活動

1、以游戲形式開展穿木珠、夾彈珠、穿線板、握筆畫畫、捏泥等多種活動。這些動作鍛煉，使得幼兒小肌肉群動作逐漸發(fā)達(dá)，為今后的自理生活和使用工具打下基礎(chǔ)。如：大小不同、繩子粗細(xì)不同的穿木珠，鍛煉了幼兒手上動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)能力；分類舀、夾彈珠游戲，不僅讓幼兒掌握手腕及手指的用力方法，還體驗到成功的樂趣。為了保持幼兒興趣的持久性，我們還特別注重游戲的形式多樣。

2、對幼兒動手能力的培養(yǎng)可以家園互動

撕紙活動在小班的階段主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，在活動中，要讓每一位幼兒都愿意參與到活動中來，這對活動的材料就要有一定的要求——色彩鮮艷。開始，我一直是選用顏色鮮艷的蠟光紙作為撕紙材料的，但是發(fā)現(xiàn)，第一，蠟光紙在撕的過程中會有和顏色不相符的白色紙撕出，影響美觀。第二，蠟光紙是一種有紋路的紙張，對幼兒的撕紙活動有一定的局限性，那什么樣的材料可以代替蠟光紙色彩鮮艷這一優(yōu)越性呢？一次，在讓幼兒回家制作一幅作品的時候，班上有一位幼兒用各色的廣告紙完成了一幅作品，效果別具一格，這使我思考了一下，我何不也利用這些廢舊的材料來代替蠟光紙呢，即節(jié)省了材料，有選擇了方便幼兒在家中可以練習(xí)的材料，于是，全班齊收集，撕紙活動的材料有了新的突破，幼兒的作品也有了新的風(fēng)格。

五、總結(jié)

在一年的時間和研究中，體會到一個好的課題活動的生成是來自于幼兒生活中的，因為有生活經(jīng)驗作為課題活動的基礎(chǔ)，幼兒才會更加的感興趣。一年的撕紙活動給我班上的孩子帶來了巨大的變化，平日里的什么紙制材料都可以作為幼兒進(jìn)行鍛煉的材料，無論在幼兒園還是在家或是任何地方，它都可以促進(jìn)每一位幼兒得到發(fā)展，讓不同層次的幼兒在活動中找到自信心。endprint