“音”話時尚

周鋁黎

摘要：本文提出了小學英語語音教學的重要性，指出了小學英語語音教學中存在的不足。針對存在的問題，本文從字母、單詞、句子和教材中的語音教學四個方面探討如何滲透英語語音教學。

關鍵詞：小學英語；字母單詞；語音教學

《小學英語課程標準》指出，基礎階段學生應該學習和掌握的英語基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能等五個方面的內容。語言有三大要素：語音、詞匯和語法，其中語音是最基本的因素，但在小學英語教學實踐中發現，語音教學的效果令人堪憂。經過四年的學習，六年級的學生記憶單詞以機械記憶為主，即使符合發音規律的單詞記憶也感到困難，而單詞記憶水平的差異直接導致英語成績的兩極分化。因此，小學英語教師要把語音教學貫穿于英語教學的全過程。

一、在字母教學中滲透語音教學

現在的孩子在學習英語之前，早已接觸到了英語，如KFC，UFO，VCD等，但他們的部分發音可能不正確；新人教版的三上課本中已涉及到26個字母的認讀和書寫。所以，教師要重視26個字母的教學。首先，教師要幫助孩子把以往學到的不正確的發音糾正過來，只有這樣才能為孩子們的英語學習打下基礎。其次，在字母教學的過程中，要給孩子們展示英語語調的特色——升降調。在課堂上，老師要求學生用升降調熟練地朗讀、背誦26個字母，如A（↗）、A（↘）；B（↗）、B（↘）Z（↗）Z（↘）等等，而不是讓學生單純地從A讀到Z。最后，在教授完26個字母后，結合課本中出現的單詞進行系統地總結，如：A、A、A，/?/、/?/、/?/，apple，ant。通過一系列地鞏固，學生對字母名稱的發音及其在單詞中的發音有了初步的認識，也達到了英語課程標準中語言二級技能關于“讀”應達到的目標之一——知道字母名稱的讀音。

二、在單詞教學中滲透語音教學

母語對外語學習可以產生正遷移也可以產生負遷移。正遷移有助于外語的學習，而負遷移則阻礙外語的學習。因此，英語教師就要利用漢語拼音的正遷移作用，幫助學生學習單詞。漢語拼音的音節通常是由聲母加韻母組成，而英語單詞的音節由輔音加元音組成，采取這樣的方法才可以引導學生用已有的知識促進新知識的學習。比如，教單詞cat時，老師就帶領學生了解每個字母與之對應的發音：c、c、/ k/、/ k/，a、a、/?/、/?/，t、t、/t/、/t/，cat。這樣，學生就能摸索出字母的發音規律，為記憶單詞奠定了基礎，也達到了英語課程標準中語言二級技能關于“讀”應達到的目標之一——了解簡單的拼讀規律。

三、在句子中滲透語音教學

英語句子是由英語單詞構成的，但不意味著你會讀所有單詞就能說一口流利的英語了。所以語音教學決不能停留在單詞的層面上。英語的連貫性、流暢性是以短語或句子為單位來實現的。教師應對句子的朗讀進行指導讓學生根據語境，正確使用升降調，并了解升降調對語意的影響。比如，I am in China（↘）.和I am in China（↗）？這兩句話表達的意思完全不同，前一句陳述一個客觀事實：我在中國；后一句表示對自己在什么地方表示懷疑：我在中國嗎？

英語和漢語不同，漢語是syllabic language，即每一個詞都重要，因此在發音時間長短上并無差別；而英語則不同，它只是在重要的單詞上給足發音的時間，而其余的單詞只是快速地滑過。比如：I went to ZhongShan park to fly kites yesterday.如果要強調地點，則重讀ZhongShan park；如果強調干什么則重讀fly kites；如果強調時間則重讀yesterday，兩個介詞to則應弱讀為[t ?]。

當然，機械似地操練句子會使學生感到枯燥乏味。教師可以通過chant和繞口令幫助學生練習單詞的發音，通過英文歌曲幫助學生練習連讀和韻律。這樣，就把枯燥的練習變為有趣的活動了。

四、結合教材中的語音部分滲透語音教學

PEP教材中Part C部分的pronunciation是語音教學專項內容，如PEP4中的Unit 2，要求學生了解字母e在單詞中的發音。對這一教學內容的處理，不少教師采用“呈現——帶讀——小結”的教學模式，讓學生知道字母e發/i：/或/e/，而對于理解和運用卻不夠重視，往往停留在讓學生說出該字母在單詞中的發音。

對于這部分內容，教師可以讓學生觀察、分析字母的發音規則，并設計相應的練習加以鞏固。例如，可以采用Lets read，Lets say，Lets try三個步驟進行教學。Lets read是讓學生讀出教材中列出的單詞；Lets say是讓學生自己舉例說出含有該字母的單詞；Lets try是讓學生用新學的讀音規則來讀出教師寫出的新詞。比如，學習了字母e發/i：/的音后，首先讓學生說出還有哪些含有此音的單詞，教師將學生舉出的單詞寫在黑板上，供學生朗讀；然后教師給出一些新詞，讓學生嘗試讀出新詞；最后教師報出一組生詞，讓學生自己根據讀音規則把單詞補充完整。這樣的教學雖然比較費時，但對于學生理解并掌握讀音規則卻很有幫助。

小學英語語音教學是英語教學中的重中之重。語音教學的好壞直接關系著學生的英語水平。因此，英語教師應不斷提高自身的教學素養，在教學實踐中不斷地進行語音滲透，讓學生在愉快地氣氛中學習語音，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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