小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉曉鵬

摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。因此，在基礎(chǔ)教育中，教師不能只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而且要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是授人以魚，而是要授之以漁，這樣就可以全面提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。本文首先介紹了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，然后提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，希望可以為各位教育同仁提供一點(diǎn)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力

隨著新課改進(jìn)程的不斷深化，小學(xué)教育教學(xué)也開始更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效地提升其學(xué)習(xí)能力、解題能力、思維能力與實(shí)踐能力，全面地推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有助于其全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師也要采取有效措施，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在接受教育以后所具備的知識(shí)、情感、世界觀、人生觀與技能等，以及其進(jìn)入社會(huì)后能夠表現(xiàn)出來的一種綜合能力。針對(duì)學(xué)生而言，其核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：首先，能夠?qū)ψ晕揖哂辛己玫恼J(rèn)知?？梢越Y(jié)合個(gè)人的需求，具備開展有目的、有意識(shí)行動(dòng)的能力；其次，個(gè)體所具有的技能以及知識(shí)；第三，在融入社會(huì)以后，個(gè)體能夠與他人進(jìn)行溝通與交流的能力，以及其對(duì)社會(huì)環(huán)境改變所具備的適應(yīng)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的探究能力與探究精神，有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新課改中明確指出，在實(shí)際教育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注重對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。例如，教師可以學(xué)生設(shè)計(jì)以下數(shù)學(xué)題：“當(dāng)前，在果園中一共種了三種果樹，即蘋果樹、梨樹與桃樹。三種果樹占總棵數(shù)的比例分別為1/4、1/3、2/9，那么請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已知條件，自主地設(shè)計(jì)問題”。如此一來，就改變了以往教師提問、學(xué)生思考的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生成為真正的教學(xué)主體，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。有的學(xué)生設(shè)計(jì)如下問題：“請(qǐng)問梨樹比桃樹多了幾分之一？”或者是“梨樹與蘋果樹共占總棵樹幾分之幾呢？”在學(xué)生自行設(shè)計(jì)問題以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行分析與解答。如此一來，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升學(xué)生的探究能力，并且對(duì)其問題分析與解決能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化教育教學(xué)

以往在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的是注重為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是講解理論性與概念性的東西。這樣一來就會(huì)造成課堂氛圍比較枯燥乏味，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的背后也蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)。因此，教師就可以充分利用這些歷史知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在為學(xué)生講解《比和比的應(yīng)用》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)以前，可以首先為學(xué)生講解一些有關(guān)的歷史故事。如著名的黃金比例。教師可在教學(xué)內(nèi)容中穿插講解此方面的內(nèi)容。如此一來，就可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的推動(dòng)作用，使其能夠感受到深遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升教師的綜合素質(zhì)

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就要加強(qiáng)教師的素質(zhì)，提升其教育教學(xué)水平。首先，教師要不斷地學(xué)習(xí)與研究，逐漸形成良好的素質(zhì)教育思維。要全面地把握核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，了解核心素養(yǎng)教育的基本方法，樹立科學(xué)完善的教學(xué)理念。在實(shí)際教育教學(xué)中要以生為本，注重對(duì)學(xué)生的終身教育。另外，在安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地安排課程內(nèi)容。此外，在布置作業(yè)時(shí)也要做到精簡(jiǎn)靈活，有助于學(xué)生的良好發(fā)展，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，教師要定期對(duì)教育教學(xué)情況進(jìn)行深入的總結(jié)與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的不足之處，并且采取有效的措施給予解決，從而更好地提升教育教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)

為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，那么就要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師不能拘泥于教材內(nèi)容，而是要充分結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，深挖現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在為學(xué)生講解《多邊形的面積》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過觀察了解多邊形的基本特點(diǎn)，在深入觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與歸納。然后鼓勵(lì)將其總結(jié)分析的結(jié)果進(jìn)行表述。之后，教師再為學(xué)生詳細(xì)地講解多邊形面積的計(jì)算方法。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以利用更多的多邊形道具向?qū)W生展示，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課后能夠選擇現(xiàn)實(shí)生活中的多邊形物體，對(duì)其面積進(jìn)行計(jì)算。如此一來，就能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與總結(jié)、分析能力。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非是一蹴而就的，并非只是單一地對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，而是一種綜合性質(zhì)的文化素養(yǎng)。其要求學(xué)生能夠具備良好的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力以及對(duì)問題的分析與解決能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師也要樹立科學(xué)的教育理念，以生為本，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展情況，采用科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學(xué)）endprint