中等職業學校公共藝術教育的創新實踐

董樹裔

摘要：藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養藝術的表現力和創造力，在藝術的熏陶中提升人的綜合素養。雖然人們普遍意識到了藝術教育的作用，但中等職業學校在實施公共藝術教育的過程中仍存在形式單一，教學方式缺少創新的問題。本課題以醫藥學校藝術教育模式創新實踐為基礎，探索中等職業學校公共藝術教育的新方法、新途徑，從而充分發揮藝術教育的功能和價值。

關鍵詞：公共藝術教育；創新實踐；特色班模式；中等職業學校

一、中等職業學校公共藝術教育的現狀分析

廣義的講，“公共藝術教育”是美育的主要內容和典型形式，通過藝術知識和技能的學習，培養學習者的藝術感知和鑒賞能力，提高審美情趣、提升綜合素養，它的目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。基于此，教育部將公共藝術課作為中等職業教育的必修課程，旨在提高學生的藝術人文素養，豐富審美體驗，發展藝術鑒賞能力，樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，促進學生全面發展和健康成長，這也是中等職業學校實施美育的主要途徑和內容。

目前，中等職業學校的藝術教育教學大致可以分成以下三類：1.藝術專業教育教學；2.公共藝術欣賞課教學；3.藝術社團活動。其中，藝術專業教育教學是指學校開辦的藝術類專業的教學活動，以培養中等藝術專業人才為目標，應當不屬于公共藝術教育的范疇。公共藝術欣賞課教學是學校普及公共藝術教育最主要的形式，以老師講授藝術知識，賞析藝術作品的方式進行。藝術欣賞課教學受眾面廣，易于實施，但缺少技能和實踐的學習，學生獲得的是間接知識而非真實體驗，而藝術學科恰恰是實踐性很強的學科。缺少了實踐和體驗藝術教育是不完整的，從而未能充分發揮藝術教育的功能。藝術社團活動無疑是很好的形式，學校根據自身師資條件開設的豐富多樣的藝術社團課程不僅提供了藝術實踐的機會，也滿足了學生個性化的需求。而且，優秀的藝術社團可以發展為學校的特色品牌。如何進行藝術教育方式的創新，讓更多的同學有機會參與到藝術實踐的活動中來是提高中等職業學校公共藝術教育水準的重點。

二、藝術特色班教學模式的創新實踐

1.上海市醫藥學校藝術特色班教學模式實施的現狀

自2009年我校在藥物制劑和藥品食品檢驗2個專業中開設藝術特色班，通過雙向選擇，將有藝術特長和愛好的學生獨立編班，分舞蹈、美術、聲樂、健美操等板塊加設藝術技能選修課，構建專業+特長的教學模式，旨在促進學生的綜合素質的提升和個性化發展。藝術教研組參與該教學模式的設計和藝術特色班人才培養方案的制訂工作，設計開發了適合非藝術專業學生的藝術技能選修課。經過實踐和反思不斷修訂和完善課程內容和教學管理，逐漸形成了以公共基礎課和專業必修課為基礎，以多個藝術選修課程模塊為特色的多層次的教學模式，讓同學在完成本專業必修的一切課程基礎上掌握一項藝術專業技能，切實把同學對藝術的愛好培養為特長。藝術特色班以成立近10年，在課程建設、教學實踐、技能訓練等方面已經積累的豐富的經驗，取得的各類獎項和成果數百項之多，畢業生近600人。

2.我校藝術特色班畢業生職業發展的情況

為了了解我校藝術特色班教學模式是否可以提升學生的綜合素質？學生的綜合素質在哪些方面得到提升？我們對藝術特色班畢業生職業發展的情況進行的問卷調查，通過調研分析藝術特色班教學模式的實施對學生綜合素質提升情況。調研結果顯示，95%的同學認為學校藝術特色班教學模式對同學職業生涯發展產生了諸多積極的影響。藝術特色班學習中獲得的榮譽大大地提升了學生的自信心，養成積極正向的心態；85%的同學認為在學校藝術團隊中艱苦的訓練磨練了自己的意志品質，增強了在工作中面對挑戰和工作壓力時的毅力；79.2%的同學認為學校藝術團隊的鍛煉中增強了與他人合作的意識與能力。除此之外，從藝術特色班畢業的學生有更多的機會展示自己的特長和才藝，在藝術特色班的學習培養了同學的創新意識和能力，提升了自己的修養和氣質等等。這些綜合素質的提升不僅增強了我們畢業生在職場上的競爭力也讓他們的生活更加豐富多彩。

3.對藝術特色班和普通班同學的綜合素質進行對比分析

為進一步了解我校藝術特色班的教學模式是否有利于學生綜合素質的提升，對15級藝術特色班的在校生和15級普通班的同學在綜合素質評價中的多個指標項目進行對比分析，結果如表二：

圖表中的數據反映出藝術特色班在文化基礎課和專業課以及體鍛達標的成績上保持比較相當的發展水平，而在參加校內外活動和比賽獲獎方面，則藝術特色班顯示出非常明顯的優勢。

4.藝術特色班教學模式可以提升學生綜合素質的原因

為什么藝術特色班的畢業生會在綜合素質方面表現出諸多的優勢，我們通過對藝術特色班和普通班在在教學內容設置、教學組織形式、教學成果等方面的比較，分析藝術特色班可以提升學生綜合素質的原因。首先，特藝術色班設置的選修課程內容多樣、形式活潑，符合中職學生身心發展的規律，滿足了中職生個性化發展的需求。其次，藝術選修課的教學組織形式多樣，不僅有集中訓練、集體創作，還有實踐演出、外出比賽、外出寫實等多樣化的教學形式，符合中職學生學習習慣，更好地激發了學生的學習潛能，切實把他們愛好培養成特長。再次，班上的同學長期在一起訓練和創作不僅建立的深厚的友誼，養成了合作的意識和能力，有很強的拼搏精神和集體榮譽感。并且，藝術特色班為同學提供了很多站在舞臺上的機會，這其中的意義絕不僅僅在于增加了他們藝術實踐的經驗，更為重要的是提升了同學的自信心，讓他們真切地感受到了自己的潛能和價值。

三、面向藝術特色班之外的學生開展實踐類藝術教學的探索

藝術特色班是我校教學改革過程中的一種嘗試，涉及到專業和班級比較有限，為了全面提升公共藝術教育的水平，我們就如何面對大多數非藝術特色班的學生開展體驗性的藝術教育教學活動進行了不懈的努力和探索。endprint

1.結合大型活動開展的藝術體驗教學

目前，我校的大型活動除了藝術節、體育節、科技節之外，還有基于國學文化的校園文化節等大型活動。大型活動是學校教育的一種特殊形式，也是參與面最廣的教育形式。我們在每次大型活動中都設計了體驗和才藝展示活動。2016年的藝術節系列活動中，我們就安排了才藝達人秀的項目，為所有愿意上臺展示自己才藝特長的同學搭建舞臺，提供幫助。在文化節中，我們以國學文化游園會的形式設計十余個藝術體驗的活動項目，包括：書法、篆刻、繪制臉譜、繪制團扇等傳統書畫項目，手工編織、刺繡、瓷盤刻畫等傳統手工藝項目，古琴、洞簫、楊琴等名族器樂項目等內容。每個項目都有專業老師進行現場指導，同學們可以自由地去體驗感受自己感興趣的藝術項目，雖然只是淺嘗則止，但同學卻興趣十足，爭先恐后，每次活動結束大家都表示意猶未盡。可見我們中等職業學校的學生對藝術活動的潛在需求是十分強烈的，我們以大型活動為載體的藝術體驗活動雖然時間上不是很長，但普及面廣，可以讓所有在校生通過親自實踐體驗和感受藝術的魅力，加深了對藝術的理解，也大大激發了同學對藝術的熱愛之情。

2.結合藝術比賽開展優秀傳統文化進校園的活動

比賽也是教育的一種形式、一種資源，關鍵是學校如何利用好這種形式和資源，不僅把比賽當作獲得榮譽的機會，更要以比賽為契機，組織好學生的藝術創作活動，將一次次的比賽任務轉化為有廣泛參與度的探究式學習，這將是普及藝術教育很好的方式。以今年我校參加第三屆上海市中職校書畫篆刻巡回展為例，我們就以這次比賽活動為契機，一方面通過宣傳讓在校的各個班級的同學廣泛參與積極投稿，對比較有特色的作品組織專業教師進行專門輔導和改進，同時還通過活動組委會邀請上海市著名書畫家來我校親臨指導，開展書畫講座，在展覽的開閉幕式上帶領同學去現場觀看展覽和藝術家的現場創作。將一個普通的藝術比賽擴展為輻射廣大同學的系列藝術教育活動。

3.結合文化考察開展的社會實踐教學

社會實踐教學的內容主要包括以社會調查和考察為主的社會體驗性活動。比較簡單的方式可以組織同學參觀本地的藝術博物館，博物館是面向社會的公共資源，眾多館藏實物和專業的講解可以讓學生更加真切地感受到中華民族傳統藝術的精妙與神奇。除此以外，如果條件許可的話，可以組織同學到外地進行某個藝術主題的文化考察活動。因為，藝術不僅寄托著作者的情思、裝點著人們的生活，它還承載著歷史和地域的文明與文化。我校自2015年連續三年組織同學前往江西景德鎮進行陶瓷文化考察、攝影采風和青花瓷創作。其間，同學們來到了國家文化產業示范基地——景德鎮古窯遺址，參觀了世界上最古老的制瓷生產線；走訪了景德鎮的民間制瓷作坊，和當地的陶瓷藝人學習了盤泥條、拉坯、修胎、彩繪等傳統手工制瓷工藝，并進行了青花瓷的藝術創作。這樣的教學活動極大地調動了同學學習的積極性。參與活動的同學在短短幾天的時間里，從對中國陶瓷技藝的一無所知到了解了傳統陶瓷的工藝流程，從對青花瓷文化的陌生到熱愛上這人類文明進程中的璀璨之光，這不是課堂上的教學可以做到的。教育的空間和環境不應局限在學校和教室，要合理地利用社會資源，帶同學走出去，延伸藝術教育的空間。學校可以結合本校藝術社團的特色和藝術教學的基礎，選擇設計合適的文化考察活動。比如：學校篆刻藝術普及的比較好的，可以組織同學前往杭州的西泠印社考察；書法社團基礎比較好的，可以組織同學到西安碑林探訪歷代的書法碑刻。總之，社會實踐教學要體現開放性，要充分利用好社會的公共教育資源，讓學校的藝術教育走出課本、走出教室、走向多元。

四、開展藝術教學創新實踐的反思

經過調查研究，證實我校進行的藝術特色班教學模式的創新實踐確實促進了學生綜合素質的提升，我們近年來開展了一系列面向非藝術專業的公共藝術教育新實踐，深得在校學生的歡迎。當然，我們開展的每項教學活動也都有其局限性。藝術特色班的教學模式是有一定時間和人力成本的；游園會的體驗活動普及面廣，但不能深入；結合文化考察開展的社會實踐教學組織難度較大，特別是外出考察不僅風險和成本大大增加，而且也只能是少部分同學參加。所以，中等職業學校的公共藝術教育應該打組合拳，設計由普及到提高的多層次的實踐教學活動，以滿足同學的不同層次的需求。

藝術教育有其不可替代的特性，在培養勞動者的綜合素質特別是審美和創新能力方面具有明顯的優勢。中職校的藝術教師應該發揮其自身的專業特長，以飽滿的熱情投入到藝術教育的創新實踐中，讓中等職業學校的公共藝術課程跳出單一的模式，讓廣大的中職生在成長的道路上有藝術為伴，讓更多的中職生可以得到個性化的發展。

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