小學高年級數學課堂導入存在的問題及對策

謝秀紫??

摘要：在教學過程中，課堂導入發揮了重要的作用，課堂導入時間雖然較短，在3～5分鐘之間，但是，卻發揮著重要的作用，直接關系到教學的順利實施，好的課堂導入會吸引學生眼球，提高學生的專注力，使學生產生學習的興趣，提高課堂教學質量，不好的課堂導入會使學生產生厭煩感，影響學生學習積極性。可見，研究小學高年級數學課堂導入存在的問題及對策具有重要的意義。

關鍵詞：小學；高年級，數學；課堂導入

一、 前言

數學學科較為重要，一直是重點科目，關系到學生邏輯思維能力的培養，關系到學生思維的發展，是物理、化學等學科學習的基礎，再加上數學學科是一門應用性較強的學科，需要學生具有發散的思維，需要注重采用恰當的方法進行課堂導入，抓住學生眼球，使學生在學習數學過程中感受到學習的樂趣。基于此，分析數學課堂導入存在的問題，提出有效的解決對策尤為重要，本文的研究具有重要的價值。

二、 小學高年級數學課堂導入存在的問題

課堂導入直接關系到課堂教學質量，關系到數學教學的實施，因此，開展小學高年級數學課堂導入十分必要，通過了解課堂導入存在的問題，才能發現問題，解決問題，因此，闡述小學高年級課堂導入存在的問題具有重要的意義。小學高年級數學課堂導入存在的問題主要體現在兩個方面，第一，學生注意力不易集中，小學生高年級學生，雖然與低年級學生相比，注意力更加持久，但是，仍然好奇心較重，注意力不易集中，在課程導入的過程中，一旦課程導入的趣味性較差，學生極易分心，影響課程導入效果。一般情況下，在課程導入過程中，學生注意力不集中的原因主要有三點，首先，教師高估了學生的能力，教師的課程導入難度較大，學生很難理解相關內容，無法理會課堂導入的意義。其次，教師忽視了學生形象思維的發展，未按照學生的形象思維發展規律設計課程導入，無法集中學生注意力。最后，未重視學生良好學習習慣的培養。第二，課堂教學沉悶，生活與數學相分離，在課程導入過程中，需要注意數學知識內容的趣味性，但是在實際操作過程中，教師往往會忽視數學課程導入的趣味性，在課程導入過程中以知識復習與知識鞏固為主，導致課堂教學沉悶，生活與數學知識相分離，學生學習效率低下。

三、 解決小學高年級數學課堂導入存在問題的對策

（一） 利用多種教學方法開展教學

課程導入是課程教學的首要環節，確保課程導入的趣味性，利用多種導入方法導入課程十分重要，是提高課程導入效果的關鍵。利用多種導入方法進行課程導入可以達到理想的教學效果，可以提高教學效率與質量。課程導入方法多種多樣，其中最為有效的方法有以下幾種：第一，故事導入法，數學學科是一門邏輯性較強的學科，將邏輯嚴謹的數學關系以形象的故事展現出來，可以充分調動學生學習積極性。調查研究顯示，故事對學生而言具有不可抗拒的魅力，因而，故事導入法是一種有效的課程導入方法，可以增加教學的趣味性，活躍課堂氛圍，使學生輕松地學習、理解數學內容，提高教學質量。第二，懸念導入法，在課程導入過程中，設置懸念尤為重要，通過設置懸念，可以調動學生學習積極性，喚醒學生的內心訴求，激發學生學習效率與質量。例如，在學習“三角形”時，就可以利用故事導入法開展教學，通過故事講解三角形的特點，以小動物蓋房子故事為例，利用故事引入課程，講解三角形的穩定性以及邊角知識。

（二） 抓住學生注意力

在課程導入過程中，抓住學生注意力，使學生集中注意力學習，產生學習興趣，是有效開展教學的關鍵，是課程導入的關鍵。在進行課程導入過程中，抓住學生注意力需要從以下兩個方面著手：第一，需要增加趣味元素，在課程導入過程中，保證課程導入的趣味性，利用現代信息技術、故事、懸念、情景、游戲等開展課程導入，抓住學生注意力，激發學生學習興趣。第二，利用多種形式導入課程，通過游戲、競賽等方式導入課程可以吸引學生眼球，激發學生的競爭欲望，達到理想的課程導入效果。例如，在學習“四則運算”時，需要講解運算法則，增加趣味元素，抓住學生眼球，吸引學生注意力。

（三） 實現教學設計的生活化

在數學設計過程中，導入課程尤為關鍵，通過設計教學的生活化，可以降低數學難度，提高教學質量。實現數學設計的生活化需要注意以下幾點，第一，需要將教學內容與生活相結合，在設計過程中加入趣味元素，加入生活元素，確保教學設計的生活化。第二，在進行數學設計的過程中，需要確保數學設計與生活緊密相連，實現數學設計的生活化，提高數學教學質量，以生活化方式導入課程，提高教學效率。

四、 總結

數學學科源于生活，高于生活，具有較強的應用性，學習好數學知識十分重要，進行課程導入十分必要，直接關系到數學教學質量。但是，目前，在實際教學過程中，課程導入存在一定的問題，影響了數學教學質量，研究解決小學高年級課堂導入存在問題的對策勢在必行，研究數學課堂導入存在問題的對策具有重要的意義。

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作者簡介：謝秀紫，福建省漳州市，薌城區市尾小學。endprint