思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用分析

范慧

【摘要】隨著社會的發展，時代的進步，教育行業也發生了一定的變化。在整個高中教學中，英語閱讀占有重要的地位，也是高中英語學習中的重點和難點。而思維導圖是一種放射性的思考方式，在高中英語閱讀中比較適用。思維導圖不僅能夠強化學生對英語的記憶能力，提升邏輯思維和聯想能力，而且在一定程度上能夠激發高中生對英語閱讀的學習興趣，提高教學的效率。

【關鍵詞】思維導圖 高中英語閱讀教學 應用

對于高中英語而言，閱讀是非常關鍵的內容，強化英語閱讀的教學就是間接地培養學生獲取信息的、分析信息和使用信息的綜合能力的過程。傳統的教學方式已經不能夠做到與時俱進，也不能很好地激發學生對英語閱讀學習的積極性和主動性，使得學習效率大大降低。思維導圖的應用就能夠提升學生的思維創造能力，強化他們對閱讀的理解能力和分析能力，從而更好的促進他們的學習效果。

一、思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用分析

為了讓高中生更好地理解和掌握思維導圖的信息，教師可以利用簡單的思維導圖來為他們講解含義和自身存在的特點，在制作思維導圖中需要遵循什么樣的原則等等。當色彩差異、線條分布不同、圖像也有所不同的思維導圖呈現在高中生眼前時，他們就會對區別與以往的教學方式，增加好奇心，對學習內容也會更加深入地了解，這樣就能夠使其對英語閱讀學習的欲望增強。同時，在教師的正確引導下，課堂氣氛也會更加活躍。例如在開展外研版必修三 Module 3 The Violence of Nature的Reading and vocabulary Violence of Nature中閱讀的學習時，教師提問What are the times mentioned in the passage？What are the places？Who is the character...？等問題時，學生就可以根據問題來進行下一層次的思考，并按照自己的思維方式來繪制思維導圖。通過對思維導圖的應用，高中生們就能夠從內心中感受到英語閱讀學習的樂趣，同以往的教學方式之間存在明顯的不同，也能夠改觀他們對英語閱讀枯燥乏味的看法，使得他們能夠積極主動地參與到教學中來，將以往的被動教學方式徹底打破。在實際的高中英語閱讀教學中，教師可以結合閱讀材料的情況來提供不同形式的思維導圖，這樣就能夠讓學生加深印象。也可以通過小組的形式來自己制作思維導圖，完成之后在大家面前展示，通過這種方式同學之間能夠強化溝通，加深理解，取長補短，更好地提升高中英語閱讀的學習效果。

二、思維導圖在高中英語閱讀教學的應用原則

1.學生的自主性原則。對于教學而言，課前的準備工作是非常重要和關鍵的，其對課堂的教學效果有著直接的影響。準備工作除了教師來完成之外，學生的自主預習也必不可少。在實際高中英語閱讀的教學中要結合學生的個性特征，利用可行的方法來讓他們自主地完成預習。例如在進行Cultural relics這篇閱讀的教學之前，可以讓學生分成小組的形式，在網絡中搜索相關的知識資料，根據自己的想法來繪制思維導圖，這樣就能夠為課堂閱讀做足準備。同時還培養了學生的動手操作能力，也能夠提高他們收集信息的能力，提高課堂的教學質量。

2.強化師生之間交流的原則。在高中英語閱讀教學中，師生間的交流直接對課堂教學質量起到決定性的作用，而思維導圖的合理應用效果也十分明顯。同其他教學方法相對比而言，思維導圖的應用不是非常廣泛。所以，在實際的應用中不可避免會遇到問題，這種狀況下，師生間的交流和合作就顯得至關重要。首先，思維導圖的制作要清晰明朗、層次分明。在制作中要根據學生的思維邏輯情況來進行，若是思維方向存在問題，可以通過交流來解決問題。其次，思維導圖的繪制不需要循規蹈矩，這種教學方法的思維能力強，學生發揮的空間也就比較大。而且思維導圖的繪制需要在全面思考的基礎上來進行，需要學生展現出自身的能力和思維。所以，在課堂教學中，教師要保證語言的連貫性，正確引導他們的思維方向，使思維導圖的應用更好地為教學目標服務。

3.鞏固性的原則。課后是課中有效學習時間的延伸，學生對課后時間的利用情況直接影響了學習的效果。思維導圖是一種放射性較強的學習方法，能夠在實際的學習中促進學生思維方式的培養，提升學習的效率。因此，就需要學生充分地利用課余時間，來對思維導圖進行練習，養成思維習慣，對提升邏輯思維能力。課后是學生自由把握的時間范圍，教師可以結合小組的實際情況來布置符合他們能力范圍的作業，將鞏固作為基礎，鍛煉他們對思維導圖的利用能力。小組的同學們也可以將材料進行保存，挑選時間進行展示，通過互評或者教師評價的方式將優缺點找出來，這樣不僅能夠進一步促進他們的思維發散能力，還能夠將課堂的學習內容鞏固，從而提升學習效率。

三、結束語

綜上所述，思維導圖不僅能夠提升高中生們在閱讀中的邏輯思維能力，還能夠激發他們對英語學習的興趣。但是培養英語閱讀能力不是一朝一夕就能夠完成的。因此，在利用思維導圖開展英語閱讀教學時要穩扎穩打，不能夠急于求成，要培養學生在學習中養成良好的習慣，這樣才能不斷地提升學習的效果和質量。

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