初中創新英語教學中小組合作學習模式的應用研究

朱明磊

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，一些新型教學模式也廣泛應用于各個科目的教學過程中。其中，小組合作學習模式在初中英語教學中的應用，有效提高了英語課堂教學的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，提升學生的學習質量。本文通過對小組合作學習模式在初中創新英語教學中的應用進行分析，簡要提出幾點應用策略，以供初中英語教師參考。

【關鍵詞】初中 英語教學 小組合作學習模式 應用研究

隨著新課程改革的大力推進，應試教育已經逐漸被素質教育所取代，教育部門以及教育工作者對學生的綜合素質越來越重視，一些新型的教學模式也被廣泛應用于各個科目中，如小組合作學習模式、角色扮演教學模式、情境創設教學模式等。其中，小組合作學習模式在初中創新英語教學中的應用，有助于提高學生的創新能力，激發學生的學習積極性，引導學生主動去探究問題與解決問題。同時，小組合作學習模式還可以培養學生的團隊協作能力，使學生對知識的掌握與運用得以強化，有利于提高學生的綜合素質。

一、小組合作學習模式的概述

小組合作學習模式（Cooperative learning）最早源自于上世紀七十年代的美國，其主要意義在于使學生通過互相協作、共同學習的方式，提高自身的主動能動性，從而打破傳統課堂的沉悶局面，強調學生的主體意識，提高學生的溝通能力，使學生能夠在和諧的課堂氣氛中學習知識，有利于提高學生的學習質量。此外，在小組合作學習模式中，會增加師生間、生生間的互動，并且教師還會根據每個人的學習表現給予綜合評價，從而有助于提高學生的團隊意識，增加學生的成就感，培養學生的自信心，有助于提升課堂教學的水平。

二、初中創新英語教學中小組合作學習模式的應用策略

1.利用小組合作學習模式共同討論。在初中英語教學過程中，教師可以根據教學內容安排學生進行相關話題的小組討論。需要注意的是：首先，教師應該針對學生的個體差異、性格特點以及認知能力，對學生進行合理的分配小組，每組人數大概保持在4-6人左右最佳，并使每組中都應該有學習能力強、學習能力中等、學習能力較差、性格開朗活潑以及性格內向靦腆的學生，從而使每組的學習水平勢均力敵，并且又能充分照顧到每一個認知層次的學生；其次，教師還要認真設計討論話題，最好能夠結合學生的實際生活來設計，從而提高學生的參與興趣。例如，在教授初中英語教材中關于《Dont eat in class.》?一節時，教師先對學生進行合理安排小組，平均每組為4人，并為學生布置討論任務，“Students， in the classroom， in addition to not eating， can not do anything？Now we can have a discussion.After the discussion， we will see which panel made the views more accurate.”然后，教師要求小組內的每個成員都要輪流發言，并對每個人的發言進行記錄，以便使教師能夠了解每個學生對本節知識的掌握情況。最后，在討論結束后，教師會以抽查的方式，驗證小組的討論情況，同時測試每個成員的口語表達能力，并將小組討論記錄收集起來，選出討論結果最佳的小組，給予每一位成員小禮物獎勵以及精神鼓勵，從而提高學生的成就感與集體榮譽感，并激發學生的學習熱情。

2.利用小組合作學習模式進行情景對話。在初中英語教學過程中英語教師可以將情境教學模式引入其中，再利用小組合作學習模式，使學生運用所學知識進行情景對話，從而提高學生的邏輯思維能力、想象能力以及口語表達能力。例如，在教授初中英語教材中關于《Do you want to watch a game show？》一節時，教師為學生創設了一個與朋友一起看電視的生活情境，并對學生進行合理分組，從而使學生進行自由的情景對話，但需要學生將本節課程的知識代入其中，再進行自我發揮。通過這種方式，既能激發學生的興趣，又可以使學生強化對本節知識的掌握與運用，從而提高學生的學習質量與學習水平。

三、利用小組合作學習模式進行實踐活動

初中英語教師要勇于創新，不必將教學拘泥于課堂中，可以充分利用小組合作學習模式，組織學生開展實踐活動。例如，教師先對學生進行合理分組，再為學生安排本次的實踐活動。“Students， the teaching task， we need to interview the school teachers and students.There is no fixed interview objectives.Students can freely choose characters to accept your interview.The theme of the interview is：how do you support environmental protection？”同時，使每一個小組成員都要負責一項工作，如記者、聯絡員、記錄員等，從而使每一個成員都能發揮自身的作用，提高學生的參與度。

四、結語

總而言之，在初中創新英語教學中合理應用小組合作學習模式，不僅能夠激發學生的學習熱情，而且提高了每一個學生的參與度，充分鍛煉了學生的口語表達能力、人際交往能力以及團隊協作能力，有助于提高學生的學習質量與學習水平。

參考文獻：

[1]盧小燕.論小組合作學習模式在初中創新英語教學中的探索及應用[J].中學課程輔導（教學研究），2013，7（11）：86-87.

[2]李紅霞.把課堂還給學生——淺談小組合作學習模式在初中英語教學中的應用[J].現代交際，2016（20）：199-200.endprint