小學英語個性化課外作業(yè)的研究

居婷

【摘要】小學生的英語課外作業(yè)布置是否科學、合理對學生的英語學習興趣影響很大。本文通過研究小學英語個性化作業(yè)的設置規(guī)則，提出了幾點課外作業(yè)的設置策略，以期幫助教師和學生更好的學習和提高。

【關鍵詞】小學英語 個性化 有效評價

我國的教育不再是之前的教師課堂教授，而是讓學生自主學習，探索知識的模式。新課改要求的課堂氣氛是有趣、歡快的，是學生思維碰撞的地方。小學生的自身特點，要求教師在布置課外作業(yè)的時候要結合實際，不可一概而論，更不可照搬照抄。有趣的課外作業(yè)可以激發(fā)學生的學習熱情、促進學生完成作業(yè)，并且掌握其中的知識要點。在布置作業(yè)的時候，尊重學生的差異性，鼓勵學生個性發(fā)展，這是必不可少的。在評價學生作業(yè)方面，教師也應有所改變，不應用統(tǒng)一的標準來評價學生，要結合學生的實際情況，給學生提出建設性的意見，幫助他們不斷進步。所以這對于教師的職業(yè)要求很大，要充分了解學生的具體情況，要掌握激發(fā)學生興趣的方法。

一、豐富小學英語作業(yè)模式

小學生活潑好動，對任何事情都充滿好奇心，喜歡探究未知的世界。對于這樣的人群，教師應該避免布置枯燥、死板的作業(yè)。單一的作業(yè)模式容易使學生失去興趣，比如說單純的抄寫單詞、背誦句型、聽錄音磁帶等。學生完成作業(yè)相當于是在完成一項任務，既浪費了學生的課外時間又收獲不佳。新課改的課堂追求科學、個性化教學，鼓勵教師激發(fā)學生學習興趣，釋放學生天性，有趣地教學。學生的課外作業(yè)也應如此。課外作業(yè)的形式不應只局限于書面作業(yè)，應該設置口語、試聽等形式的作業(yè)。作業(yè)內容的設置也應該靈活多變。豐富的作業(yè)模式使學生的課外作業(yè)完成時間變得有趣、高效。

比如說在學習家居的單詞時，鼓勵學生將單詞卡貼在物品上，每天可以跟家長指物說詞，既簡單又有效，學生每天看到單詞，潛移默化之中就掌握了詞匯。在學習“telephone”這個專題的時候，鼓勵學生給自己的同學或者家長打電話詢問、交流，將英語練習融入到生活中。運用游戲模式來幫助學生學習英語。在學習字母的時候，可以組織學生玩蘿卜蹲的游戲，每個學生是一個字母，既具趣味性又不失效果。在學習穿著這一主題時，讓學生與身邊的人進行交流，并進行視頻或語音記錄。作業(yè)的形式不只有書面形式這一種。

二、調整小學英語作業(yè)難度

每個學生掌握知識的速度都不相同，如果教師用同一個標準來給學生布置作業(yè)，可能對有些學生來講，沒有起到鞏固知識的作用。因此，教師應該充分了解班上學生的學習情況，依據(jù)學生自身水平來布置不同難度的作業(yè)。這種分層次作業(yè)能夠幫助全班學生更好地在課外復習知識，調動了學生的積極性。學校的作業(yè)并不是為了固化學生思維而存在的，是為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生開發(fā)思維而設置的。所以教師還要注意作業(yè)的數(shù)量和質量，設置開放型作業(yè)，讓學生自由發(fā)揮，盡情想象，盡量貼合學生實際生活。作業(yè)的數(shù)量應控制在合理范圍內。一個知識點對應一個小題目，不需要設置同類型的多項練習來達到鞏固知識的目的。

教師在教方位名詞時，可以鼓勵學生，將自己家的物品貼上單詞卡，然后和家長一起敘述家里的物品擺設情況?？梢宰寣W生運用學習的句型來編一小段故事。在學習某一句型時，可以鼓勵基礎較好的學生自己模仿書中例句，進行創(chuàng)作。對于基礎較差學生來講，創(chuàng)作是較難的，但是可以讓他們朗讀書中句子并且背誦等，不同的作業(yè)但是目的一樣，都是幫助學生掌握相關句式。

三、優(yōu)化小學英語作業(yè)評價

課外作業(yè)的布置是為了學生鞏固所學的知識，溫故而知新。對于學生課外作業(yè)的完成情況，教師應該十分重視。通過了解學生的作業(yè)，從而了解學生知識掌握情況。如何評定學生的課外作業(yè)，并沒有固定的標準。教師應該采取有效的評價方法，既能使學生認識到自己的不足又能激發(fā)學生不斷完善自己作業(yè)的欲望。這樣的評價方法才是科學、合理、有效的。教師對學生作業(yè)的評價語言應該是合理的，多樣化的。教師要盡量了解每個學生的實際情況，結合這些來給出評語，讓學生感受到教師對自己的關注。

教師可以利用墻報來展覽優(yōu)秀學生作業(yè)，來激發(fā)其他學生的熱情。還可以將學生作業(yè)中較好的語句摘出來與同學共享。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術來幫助自己更好的管理學生。比如說，將學生每次的作業(yè)優(yōu)秀程度用星星數(shù)來表示，兩個星期進行一次匯總，并對擁有星星數(shù)較多的同學給予獎勵。每天在qq群或微信群中展出五星和四星作業(yè)供學生觀看。對于一些開放型作業(yè)，教師應該鼓勵學生自由發(fā)揮，不以標準答案評價學生作業(yè)，鼓勵學生積極參與。

小學英語是學生學習英語的開始階段，這個階段對于學生的英語興趣培養(yǎng)十分重要。在學生課業(yè)作業(yè)較多的情況下，英語作業(yè)的個性化布置可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。在布置作業(yè)時，要充分考慮學生的水平，給學生布置不同難度的作業(yè)，尊重學生的差異性，允許學生個性發(fā)展。作業(yè)的內容應具有較強的開放性，激發(fā)學生思維。作業(yè)的形式要追求豐富多樣，可以是口語、試聽等，不局限于書面形式。最后，教師在評價學生作業(yè)時，要注意方式方法，合理科學，既能指正學生問題，又能維持學生的學習興趣。endprint