中學信息技術教學實踐中存在的問題與對策研究

浙江省金華市義烏大成中學 傅祺龍

自從步入21世紀以后，信息技術就迎來了嶄新的天地，人們對信息技術教學也愈發重視，就從現今風靡全球的STEM就可見一斑。但是在當前的中學信息技術教學實踐中，仍然還存在很多問題需要廣大教師和教育工作者去改進。接下來筆者將對此簡單談談個人的想法，以期能夠尋找到更合適的教學策略，來推動中學信息技術教學的發展。

一、中學信息技術教學中存在的問題

1.學校重視程度不夠。

中考、高考已經成為當前中國教育的一大特色，在目前中國的這一國情下，中高考可以說是最大限度地保障了公平和公正，是目前為止我國現代化建設選拔人才最好的方式。因此，中高考成績、升學率成為了衡量一所學校是否優質的直接體現和標準，這也就導致各學校都很難擺脫“應試教育”的影響，使得信息技術課程成為邊緣課程中的邊緣，其地位甚至還不如歷史、地理、體育等學科。所以，在中高考面前，幾乎所有的中學學校都不會很重視信息技術的教學，校方也不愿意在這方面進行過多的投資，甚至有時為了讓學生多學一些主課的內容，還會停上信息技術課。所以，盡管部分中學生對信息技術課程有著濃厚的學習興趣，因在當前大環境下，信息技術教學依然無法良好、快速地發展起來。

2.教學水平、教學內容落后影響學生信息技術的水平。

由于整體上對中學信息技術的不夠重視，使得中學信息技術教學這么多年來一直沒有較大的發展，教師教學時大多數還依然沿用中國傳統的教學方式，也就是教師在臺上講，學生在臺下學，學完以后操作練習的“填鴨式”方法。再加上學生使用的教材過于老舊，沒能得到及時的更新，使得我國信息技術教學在小學、中學、高中學的內容方面幾乎是一致的，只是隨著年級的增加適當增加難度和復雜度而已。但到高中畢業時，學生會的也只是W indow s系統的基本操作、常用軟件(如Word、Excel、壓縮軟件、下載軟件等)的使用、打字、制作幻燈片等，部分條件較好的學校可能還會教學生掌握FLA SH動畫和網頁的制作等。但對于絕大多數的學生來說，電腦操作最熟練的還是上網、聊天和打游戲，所謂的真正的信息技術，如：社會上應用十分廣泛的PS技術、編程技術等，幾乎沒有什么中學生能夠在學校學到并掌握。

二、解決中學信息技術教學的有效措施

1.學校和教師要逐步重視起中學信息技術的教學。

盡管在當前應試教育的壓力下，學校不可能將信息技術教學納入到與語文、數學一樣的標準和程度，但也應在可以的范圍內去努力改善，多多組織教師進行信息技術教學的培訓與學習，提升任課教師的教學水平，然后多鼓勵學生參加一些中學生信息技術的大賽，在整個學校教學內，為信息技術課程騰出部分空間，這樣才能有利于信息技術的教學。

而對于教師層面來說，則應該在教學時加強對學生利用信息技術解決實際問題能力的學習，注重對學生信息社會人文精神與信息責任感的培養。比如說：在學習PPT的時候，讓學生能夠用這一軟件設計出某一城市或事物的簡單宣傳片，而不是以往單純的PPT模板編輯；在學習網絡應用部分的時候，可以適當增加一些介紹計算機安全與網絡道德、計算機道德規范與安全、計算機病毒與安全等的內容，讓學生在掌握基本信息技術技能的同時，也學會鑒別與評價信息，養成負責任地、健康地使用信息技術的習慣。

2.將小組合作學習和分層教學模式引入信息技術教學中。

正如上邊提到的，當前中學信息技術教學基本采用的是“填鴨式”的方法，這種方法并不能對學生的實際學習起到多大的促進作用，所以教師應該適當地改變自身的教學方式，讓新穎、先進的教學模式更好地促進學生的學習。目前，發展較好、廣受認可的方式就是小組合作法和分層教學法，這兩種模式充分地體現了“因材施教”的思想，讓學生能在學習時盡可能地實現其主體地位。所以說，在中學信息技術教學中，教師應該學習這兩種教學模式并將其應用到教學中。

例如：在學習FLA SH動畫制作的時候，由于教學時間有限，學生不能深入地去學習，也就更別提多詳細的練習了。這時候，教師就可以用小組合作學習，的方式，讓學生以小組為單位去學習并共同完成一步FLA SH小動畫的制作，這樣能大大節省時間，并起到較好的效果。同時，還可以體現分層教學的理念，對于不同程度和水平的小組設置不同難度的教學內容和練習內容，讓每一個同學都能在自身能力許可的情況下最大限度地去學習，這樣的方式也能更好地實踐素質教育的理念。

總之，作為一門新興的學科，中學信息技術教學還有很多的不足之處需要廣大教師去改善和提高，但只要每一位教師都努力地去改進一點點，不久的將來中學信息技術教學一定會迎來新的篇章。

[1]潘廣成.淺談中學信息技術教學實踐中存在的問題及對策[J].中小學電教.2013.

[2]蘇軾.中學信息技術教學中存在的問題與對策研究[J].文藝生活旬刊.2015.