請多給學生一些尊重與關愛

摘 要：學生是教學的主體，學生在成長過程中，生理和心理還處于不成熟階段，個性、情感、品質等心理素質還沒有完全形成。學生作為比較特殊的群體，教師應給予更多的尊重與關愛，關注學生在學習中的心理表現，重視學生的心理健康發展。

關鍵詞：尊重；關愛；心理

每個人都是有自尊的，人們常說，尊重別人才能獲得別人的尊重，師生之間更是如此。學生在成長過程中，生理和心理還處于不成熟階段，個性、情感、品質等心理素質還沒有完全形成，這就需要老師不僅要關心學生的學習，更要關注學生的心理。教師應該多給學生一些尊重與關愛，站在和學生平等的位置上充分理解學生，從而滿足學生合理的心理需要，塑造學生美好的心靈。

一、 發現學生的優點，尊重學生的表現

我的小外甥上小學二年級，我很關心他的成長。有一天，他興高采烈地拿出一份數學試卷給我看， 99分！正在我露出滿意的笑容時，就聽他說：“這下數學老師就不用批評我了！”我很納悶，老師經常批評他嗎？于是，我問他最喜歡哪個老師呢？他不假思索地說：“我最喜歡Ms.楊了，因為有一次我答對了他還送給我一塊巧克力呢！”說著，他拿出一張全班的合影照片，我一看，嚇了一跳。照片上第一排有三位老師的臉已經被他畫得面目全非，不成樣子了。他全然不知我的驚訝，還在給我指著可愛的Ms.楊。我說：“真的很棒！那這三個老師是誰？”他頓時把臉拉了下來，無奈地告訴我那是他的語文、數學和音樂老師?！澳銥槭裁床幌矚g這三個老師呢？”我又問道。他嘟嚕著說：“反正就是不喜歡，整天除了批評就是告狀，有什么好的?！薄耙魳防蠋熞策@樣嗎？你不是最喜歡唱歌了嗎？唱得也很好，可以給大家展示一下?！蔽姨嶙h。他顯出一副不屑的樣子，說：“我才不唱呢，省得說我愛表現！上次我想給大家唱首歌，她就說我太愛表現?！甭牭竭@番話，我的心里立刻產生了很多擔憂?？吹胶⒆訉@三位老師強烈的反感情緒，試想，假如每位老師都能像Ms.楊那樣，他又會是怎樣的呢？

金無足赤，人無完人，再好的學生也會有缺點，同樣，再差的學生也會有他閃光的一面。學生就像粗糙的石頭，要靠教師這位心靈的工程師去粗取精，精心雕琢，才能變成光亮的玉。作為教師，我們應該尊重學生的思想，發現他們的優點并鼓勵他們發揚出來，促進學生的心理健康發展。

二、 關注學生的行為，了解學生的心理

有一天，班長給我反映了一個情況，有個男生昨天在上晚自習的時候說他實在忍受不了我了，以后再也不想聽我的課了。我很不解，難道我做錯什么了嗎？班長說，同學們都很喜歡上我的課，只有他這樣，而且已經有一段時間了，以前還可以，就昨天好像很生氣的樣子。得知這個信息后，我先觀察了兩天。的確，我發現他坐在角落里一直低著頭，根本沒有聽我講課，作業只交了一次，很糟糕。放學后，我讓學生叫他到我這兒來。半小時后才見他被兩個學生推進了我的辦公室，一副倔強的樣子看也不看我一眼。我起身搬了一張椅子到他面前，讓他坐下。他依然不理我。我裝作什么都不知道，笑著說：“其實老師找你來也沒什么，就是想和你隨便聊聊。”他沒有吱聲。我又說：“你在咱們班可是聰明好學的那一類，老師一直對你都特別放心，我講的內容對你來說一定沒問題的吧？”“沒問題?！彼^也不抬地回了一句。我一看他說話了，就趁熱打鐵：“像你這樣讓我放心的學生，我總是督促得少，而是喜歡當朋友，想讓你多給我提提建議，來促進我們的學習。你覺得咱們班這科的情況怎么樣？”我裝作很疑惑的樣子。他這次抬起頭來，緊皺眉頭看著我說：“至少有一個原因，一回答問題，有的同學就會亂喊，別看他們瞎喊，未必就會！”“沒錯！我下次得提醒他們不許亂喊。”我肯定他說。用我的信任換得了他的真心，他告訴我每次讓別人回答的問題他都會，但他從來不會亂喊，他希望老師多關注一下沉默的學生。從他的談話中，我了解到之前是他對我產生了逆反情緒，他希望我多關注他，多給他一些表現的機會。這次談話之后，他有了明顯的改觀，學習勁頭特別足。我也聽取了他的建議，并經常讓他回答問題或上講臺做題，課間也時常找他談心。期末考試后，他果然取得了很好的成績。

作為學生，有想表現自己的欲望，這是很正常的心理現象。因此，教師在教學過程中就要理解這一點，對于學生的表現欲望應盡量給予滿足。學生可能會通過各種形式來表達自己的表現欲，這就需要教師學會關注學生的行為來了解學生的心理，尊重學生的心理需要，用博大的胸懷、無私的愛心去寬容學生、理解學生，讓學生感受到被教師尊重和關愛的喜悅。

三、 讓學生在關愛中成長

在我替初三一位老師代課的那段時間里，我發現班里有個很特殊的男孩，上課時總是心不在焉，課下常常表現出一副玩世不恭的樣子，好像什么都無所謂。有一天我下班很晚了，剛走出校門就看見他無所事事地在校門口晃悠。他看見我，半開玩笑地說要我請他吃飯。我很納悶這么晚了怎么還沒有吃飯，正想找機會和他談談呢，于是我爽快地答應了。吃飯的時候，我才了解到，原來他母親在他很小的時候就去世了，父親給他找了個繼母，生了個弟弟，沒人再去管他了。當我真正認識他時，發現他是一個缺少關愛的孩子，性格比同齡人都成熟，思想消極，缺乏信心，學習成績也很不理想。于是我決定改變他的心態，在以后的日子里，我不斷開導他、鼓勵他，幫助他努力學習，充滿信心和希望。慢慢地，他似乎變了個人，上課很專心，課下也很用功，性格也開朗了許多，每天一有時間就會來找我，我有時還會給他“開個小灶”。短短的初三生活很快就過去了，經過后半學期的努力，他雖然只考取了一所職業學校，但在那里，他很有信心，不僅成績很好，還當選了學生會主席。

記得我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“教育是心心相印的活動?！苯處熤挥杏脨坌臏嘏瘜W生的心田，才能獲得學生的信任和尊重，才能與學生形成心靈默契；教師還要用愛心關注每一位學生，幫助他們在黑暗中找到前進的方向，讓他們都在關愛中成長。

中學時代是一個人一生當中最關鍵的時期，塑造良好的個性品質對他們今后的人生發展起著至關重要的作用，在素質教育的今天，作為教師的我們應該充分認識到這一點，給予學生更多的尊重與關愛。

作者簡介：

王歡，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川市唐徠回民中學。endprint