淺談信息技術與小學語文教學整合

摘 要：信息技術與語文教學整合不僅能拉近師生關系，加強教師教學引導作用，提升教師的備課能力，提高教學效率，而且讓小學語文課堂生活化、現代化，有助于改善語文學習環境，獲取信息量，培養學生自主思考的學習能力，幫助學生無限拓展思維空間。信息技術的發展給語文教學帶來了新的發展契機。

關鍵詞：信息技術；小學語文；整合

隨著新課改的實施，教學手段也在潛移默化地更新著，伴隨著信息技術變遷的腳步，信息技術在教育教學的改革潮流中一擁而上。在新課改的同時，也力爭讓信息技術全面走進教育教學和班級管理中。

一、 信息技術在現代教學當中被廣泛推廣應用，為教師教學提供很多便利，也使得語文內容淺顯易懂

1. 多媒體的應用拉近了師生間的聯系

在王振宇主編的《心理學教程》中寫到，在紛繁復雜的大千世界中，每一瞬間都有無數的刺激作用在人的身上。而多媒體在課堂中的運用就刺激到了學生的感官意識，讓老師和學生在多媒體中顯示的內容有目共睹，感同身受，有話題可說。這也是打開老師和學生之間的“話匣子”的有效途徑之一。“潤物細無聲”，由多媒體引出的事物，這無形中也激發了學生的表達欲望和學習熱情。

2. 信息技術的推廣，使教師的教學設計更多樣

沒有信息技術的課堂，在生硬的同時，也比較局限。在整個小學階段，兒童的思維雖然抽象，但他們所掌握的概念大部分是具體的，可以直接感知的。因此，教師在預設教學設計時，要注意一步一步地引導孩子，要有明確的目標，具體的引導措施。而信息技術，作為輔助教學的手段，可以設計形式多樣的手段，讓學生看、聽、想，盡量避免學生機械地完成課堂內容。

3. 信息技術的應用提升了教師的備課能力

對于突如其來的PPT變革為白板信息技術操作，教學手段登上了一個新高度。當然，教師在設計小學語文課堂教學環節時，更用心了，考慮得更為周密了。哪些環節是必備的，哪些環節是不該出現的，都成了教師首要考慮的。教師在備課上花費的時間和精力越來越多，備課能力也相應提高，對信息技術在課堂上完美的利用也更加高效。信息技術在課堂中的使用潛移默化地改變著教學方法，教學手段也多樣化。

二、 使學生學習環境和條件改善，增強學生學習主動性，讓小學語文教學變得更高效

1. 信息技術，讓小學生的專注力更集中

有了多媒體信息技術以后，可以讓小學語文中死板的課本內容變得“生龍活虎”。例如，在口語交際《勸說》中，我采用了簡短的音頻：一個父親在抽煙，而他的妻子態度惡劣，并用很犀利的語言讓他不要抽煙。于是，兩人就不歡而散。可是，當他的兒子用苛求的眼神和真誠的話語去勸說父親，并很有禮貌地對父親說：“爸爸，我和媽媽不希望你早早地離開我們，吸煙有害您的健康。”父親顯得很難過，并答應兒子戒煙。這樣直觀的音頻，就采用了日常生活中的一件很普通的事情，很有力地吸引了學生，簡單、直觀、明了的音頻既能清晰地表達，又能教會學生如何去勸說別人，效果實在是好。

2. 信息技術的運用，是學生自主朗讀的“調味劑”

每個人都有自己的性格特點，而教師可以引領學生，認清自己的長處和短處，從而讓學生發揮優勢，找到有效的路徑提升自己的短處。比如說，可以引領學生有感情地朗讀課文。讓學生通過不同的形式朗讀，體驗中間的樂趣。教師適時范讀課文重點語句和段落，激發學生朗讀課文的興趣，培養學生有感情地朗讀課文，從而提高朗讀能力。

學生還可以通過多媒體聲音去模仿朗讀，從而增強朗讀興趣，激發學生的朗讀意識。

3. 利用信息技術手段，激發學生自主探究的學習能力

據資料顯示，新時代的青少年最喜歡網絡。對此，可以根據教材內容和學生的興趣，提出一些研究性學習課程，然后根據課題要求學生搜集相應的資料。通過這種自學的形式，引發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、自主探究的能力。

三、 如何讓信息技術高度融入小學語文教學

1. 需要設計好一堂課，并抓住學生的心理特點

在課程目的和內容上，教師要注重人的發展，崇尚個性。在課程實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童，要重視受教育者的需求和興趣。有趣的場景讓學生能全身心投入語文實踐活動，從而生動有趣地學習語文，愛上語文。

2. 加強教學實踐，注重多媒體技術在課堂中的運用

盡管現在的老師們才初步將白板信息技術應用到語文教學中，在操作上尚有困難。但是，熟能生巧，多次運用操作定能使信息技術與語文課堂高度結合。力爭在備課和備寫教案上騰出時間來，把更多的精力花費在信息技術與語文課堂教學應用中去。通過多次實踐，教師對信息技術與小學語文教學應用操作必然得心應手。

3. 完善教學體系，讓教師與信息技術共同成長

對于教師來說，運用信息技術的意識還是比較淡薄的。俗話說得好“活到老，學到老”，作為老師，要不斷地學習，不斷地提升自我。經常講公開課的老師，可謂是千錘百煉，滿腹書經。準備公開課的過程就是自我提升的過程，而且這樣的老師多媒體運用得非常嫻熟。

參考文獻：

[1]黃濟，勞凱聲，檀傳寶.小學教育學.

[2]陳建.教育教學研究.

[3]王振宇.心理學教程.

作者簡介：

馬曉琴，寧夏回族自治區吳忠市，吳忠市紅寺堡區回民小學。endprint