淺談中職英語課堂中互動教學實踐應用

李維佳

摘 要 面對中等職業學校學生英語基礎普遍較差，英語學習積極性不強的教學現狀，教師可以嘗試通過互動教學法，提升中職學生的英語能力。筆者根據多年的教學經驗，針對中職英語課堂教學中存在的問題進行分析，并提出了互動教學在中職英語課堂教學中的實踐應用，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞 中職英語課堂 問題 互動教學 應用

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A

0引言

互動教學模式是以培養學生自主意識和創新能力為目的，以讓學生“愛學、會學、善學”為目標的教學結構模式。它強調在整個教學過程中師生的雙向溝通與交流，在本質上與傳統的單向傳輸知識的教學模式截然不同。隨著移動互聯網時代的到來，英語課堂互動教學模式不應該僅僅局限于一種方式，而應該追求新型的、多元化的互動教學模式。

1中職英語課堂教學的現狀

1.1中職學校英語教學動力嚴重不足

現階段，我國各大高校招生規模都在不斷擴大，這也使得中職學校生源質量以及數量受到了相應的影響。由于中職學校學生學習水平以及學習能力差異大，導致教師在制定相關的教學方案時存在一定的困難，而且很多專業所涉及的領域與英語無關，這也使得中職學生在英語方面的學習動力不足。除此之外，英語課程屬于文化基礎課程，而非專業課程，中職學校往往對基礎課程重視的程度不夠，這也使得英語教師在日常教學中沒有繁重的教學任務，教學手段得不到更新，教學內容得不到擴充，使其教學動力不足，最終影響到了英語教學的質量。

1.2中職英語課堂互動形式較為死板

在很多中職學校英語課堂上，教師往往不進行深入的思考，沒有根據課程的難易程度以及學生對課程的掌握程度進行有針對性的互動，而是為了互動而互動，提問如“大家都聽懂了嗎”等沒有實際意義的問題，缺乏了互動的實效性，無法與學生產生共鳴，也不能引起學生的學習興趣。除此之外，有些英語教師提出的問題難度過大，沒有考慮到學生的實際英語學習水平，沒有將學生的學習與知識點進行有效對接，很容易使學生對課堂互動產生抵觸心理。這些互動形式都是缺乏創新的體現，只有更新互動形式，才能幫助學生提高英語學習效率，激發學生對英語學習的積極性。

1.3互動教學評價機制不健全

單有豐富的互動教學手段是不夠的，中職英語教師還要重視健全互動教學評價機制。有些教師雖然在課堂上使用了多種互動教學手段，豐富了學生們的學習氣氛，提高了學生們學習的積極性，但是沒有進行及時的教學評價，沒有對教學成果進行鞏固，這就使得教學的成果只是表面現象，而無法幫助學生從內心樹立學習的自信心。互動教學的評價機制不僅能夠對不同層次的學生產生不同的激勵效果，還能夠為之后將要進行的教學任務打下堅實的基礎，這不僅對教師的教學任務起到完美收官的作用，還能夠提高學生的綜合素質。因此，健全互動教學評價機制是非常有必要的。

2中職英語課堂中互動教學的實踐應用

2.1加強教育引導，激發教學動力

在中職教育體系中，文化基礎課教學是重要的組成部分，其價值和定位應得到正確的認識。因此中職學校要樹立人文教育意識，處理好專業課和文化基礎課之間的關系，不僅學校要意識到英語課程的重要性，加強對英語教師的培養及培訓，同時還要使教師和學生共同認識到英語課程的重要性，激發教學動力和學習動力。課堂教學是教師的教和學生的學的雙向活動，中職學校的學生面對的是畢業后社會就業的問題，需要實實在在的與專業有關的知識，所以英語教師應多了解學習不同專業的專業英語知識，在教學過程中因材施教，使得學生愿意學習，善于學習，形成良性的循環過程。

2.2巧設問題導向的互動情境

在進行互動教學過程中，教師需要合理運用課堂提問來改善課堂學習氛圍，具體要做到以下兩方面內容：第一，要結合學生的實際學習情況進行提問。教師需要充分了解每個學生的英語水平、性格特點、興趣愛好等多方面內容，精心設置問題，使問題實用化、生活化。并且要靈活運用信息技術手段，讓圖片、聲音、影視與問題巧妙結合，烘托生動的教學氛圍，充實教學信息量；第二，采用模擬互動的形式進行情景創設。教師要以中職學校的教學實際為基礎，創設企業招聘、餐廳進餐等場景，并且依據場景設定角色，如模擬服務員、招聘人員等，讓學生在模擬工作環境中，運用英語進行交流，提高學生的語言表達能力。

2.3改革互動教學評價形式，鞏固互動教學成果

教師在互動教學模式實踐過程中要重視課堂教學效果的反饋與評價。教師在進行互動教學改革時，不能只追求在課堂上運用了多少新的教學模式而不顧教學成效。互動教學評價能給學生及時提供教學反饋，幫助學生對自己的英語水平與英語能力有個清晰的認知，對于自信心不足的學生，及時的教學互動評價能夠幫助其樹立學習的自信心，對于自滿的學生，點評中肯的教學評價能夠幫助其戒驕戒躁，更上一層樓。同時互動教學評價也能幫助教師把握學生的學習進度與學習水平，調整后面的教學進度與教學難度，還能幫助教師進行課堂教學問題的匯總與反思，提高自身的教學水平。

3總結語

總之，教學方法不一而足，應博眾家之長，因材施教。中職學校英語教師應培養學生對英語學習的興趣，對英語學習的主動性，使其掌握文化基礎知識，進而提高學生的自學能力。中職英語教師應合理應用多種互動教學手段，結合中職學校的實際，以就業為導向，不斷提高教學能力，培養適應社會市場經濟需求的全方面發展的人才，使學生在踏入社會之后更加游刃有余，獲得更大的進步。

參考文獻

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