八年級生物課堂多媒體的運用

張天琦

摘 要：在初中階段的教學中，生物是非常基礎的教學科目，與我們的生活實際是緊密聯系在一起的，怎樣提高初中生物課堂教學的有效性，讓學生對生物的學習有更多的興趣是教學老師應該積極探索的問題。隨著科學技術的發展，多媒體在教學中的運用越來越廣泛，多媒體將聲、形、景結合在一起，讓生物教學更加生動形象，更好的激發了學生們的學習興趣和積極性，在生物教學中運用多媒體教學是非常有必要的。本文主要分析了多媒體在八年級生物課堂中的運用，為促進生物課堂教學效率的提升奠定了基礎。

關鍵詞：八年級；生物課堂；多媒體；運用

在現階段的教學中，多媒體已經成為一種具有特殊功能的教學手段，受到了更多教師的青睞。初中生物是一門與生活實際緊密相連的學科，在生物課堂教學中運用多媒體可以讓教學變得更加生動形象，為初中生物提供了更加有效的教學途徑，同時也為生物教學的有效發展奠定了堅實的基礎。教師在初中生物的教學中應該激發學生的學習主動性，選擇符合學生心理發展的教學方法和模式，這也是學生認識生物學習重要性的有效途徑。以下主要提出了幾點在生物課堂中運用多媒體的優勢。

一、運用多媒體引入課題，激發學生的學習興趣

在八年級生物教學中，學生的學習興趣是教師應該關注的重點。初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，這個階段的學生具有很強的自我意識，對自己認定的東西有很強烈的興趣，教師應該抓住學生的這種學習心理，在生物教學中引入多媒體，最大限度激發學生們的學習興趣。多媒體教學與傳統的教學模式不一樣，它是集中文字、圖像、聲音動畫為一體的教學手段，可以帶給學生更強的真實感和表現力，比如在蘇教版八年級生物《主要的遺傳物質》這一內容的教學中，教師就可以充分運用多媒體設計教學，引入課題；教師可以利用多媒體展示一張照片，照片中是長得很像的一對父子，然后多媒體音頻提出問題：為什么父子倆長得這么像呢？通過問題的提出引出本節課的教學內容。這種教學更能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生對之后的生物課堂教學充滿期待。

二、運用多媒體技術突破重難點，加深學生的理解

初中生物課程涉及到的知識點很多，很多知識點都是抽象的，學生在理解的過程中可能會遇到問題，導致學生的學習枯燥。傳統的生物教學都是教師主動設計和講解，難以關注到學生的學習動態。而在新課程改革的背景下，傳統的教學模式已經不適應了，教師需要將多媒體技術融入到生物教學中，突破教學中的重點和難點，讓學生對知識的理解更加深入和全面。比如在蘇教版八年級生物《生物的無性生殖》這一內容的教學中，如果只是單純的讓學生理解無性生殖的幾種類型，比如分裂生殖，出芽生殖等，學生理解起來會比較困難，這也是本節內容的教學重點和難點。因此教師可以利用多媒體播放單細胞草履蟲分裂生殖的過程，讓學生更加直觀的理解分裂生殖的過程，并在視頻觀看結束后總結出分裂生殖的定義。當然其他的重難點內容也可以利用多媒體的教學方式，讓學生對重難點知識的理解更加深刻。

三、運用多媒體更加形象的展示教學內容

在初中生物的教學中，多媒體技術是一種非常有效的輔助教學手段，在目前的初中生物教學中，多媒體技術被廣泛的應用。初中生物教學內容比較瑣碎，與我們的生活實際也是緊密聯系在一起的，但是學生在學習生物知識點的時候沒有一定的規律，學習起來比較混亂，利用多媒體可以讓生物教學內容得到更加形象的展示，讓很多抽象的生物概念更直觀的展示在學生們面前，幫助學生更容易理解和記憶生物知識。比如在蘇教版八年級生物《疾病與免疫》這一內容的教學中，教師可以運用多媒體更直觀的展示教學內容：教學內容中涉及到人體的三道防線，教師可以利用多媒體將三道防線更直觀的展示出來，并且配合圖片，讓學生理解和記憶更加深刻；教師在利用多媒體展示教學內容的時候可以提出一些混淆知識點的問題，比如在第二道防線殺菌物質和吞噬細胞這一知識點提出之后，教師可以提出問題：唾液中也存在溶菌酶這種殺菌物質，請問它是不是屬于第二道防線？這種問題的提出會讓學生對知識點的理解更加深刻，為學生之后的生物學習奠定堅實的基礎。

四、結語

總的來說，多媒體技術與生物課堂教學的結合是新的教學模式，同時也是教師教學觀念的更新，為生物課堂教學的有效發展奠定了堅實的基礎。教師在初中生物教學中運用多媒體技術的時候，首先應該靈活掌握和運用多媒體技術手段，將生物教學的目的與多媒體技術更好的結合在一起，并且實現多媒體技術與傳統教學模式的融合，讓生物教學活動可以更好進行；另外教師在生物教學中運用多媒體技術的時候還要以先進的教育理論為指導，讓多媒體技術可以更好的服務于生物教學，為生物課堂教學注入了更多的生機和活力。希望通過本文的探討，能夠更好的促進初中生物課堂教學有效性的提升，充分發揮出多媒體的教學優勢。

參考文獻：

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[2]楊彬.初中生物課堂教學中如何發揮多媒體的作用[J].網絡財富，2010（10）.endprint