多樣化小學英語作業的設計方法漫談

楊寧霞

摘 要：當前我國小學英語課程學習中，經調查研究發現關于英語課下作業的部分有很多同學都缺乏對英語作業的重視度，一是存在同學之間互相抄寫作業的情況；二是教師布置的英語作業太多，學生的壓力比較大，導致小學生不愿意寫英語家庭作業，針對小學英語作業的這種現狀，教師應當積極創新英語作業形式，通過設計多樣化的英語作業，從而讓小學生體會到完成英語作業的樂趣，從而間接提高小學生的英語水平。

關鍵詞：小學英語；多樣化作業；設計策略

很多地區從小學開始設立了英語課程，英語課程作為小學時期的一項基礎課程，單單只靠英語教師課堂短暫的教學是遠遠不夠的，所以，教師一般都會給學生布置家庭作業，用來輔助當天的學習內容并加深學生的記憶，然而由于教師在設計作業的方式上存在問題，例如作業量大、問題偏難等，很容易讓學生喪失對英語作業的興趣，即使完成了也是很敷衍的完成，并不能取得家庭作業應有的效果。本文我們就來探討下如何通過布置多樣化的小學英語作業，從而讓英語作業取得事半功倍的效果。

一、設計默寫背誦型的作業加深學生記憶

在小學英語教學中，大量的背誦單詞和默寫詞組、句型等是一種很常見的學習方法，能夠讓小學生在背誦默寫的過程中不斷的積累單詞量和掌握鞏固基礎知識。那么在設計英語作業的時候，同樣也可以設計一些需要學生默寫和背誦的作業，這樣一來可以避免大量抄寫給學生帶來的枯燥感，通過一遍背誦一遍默寫的方式，不斷加深學生的記憶，有利于學生更好的掌握所學的知識。例如：在學習“Holidays”這個單詞之后，可以給學生布置這樣一項作業：借助工具書或者其他方式收集關于節日的單詞，并且加以背誦和默寫，看誰收集到的關于節日的單詞最多，背誦的更好，這種新穎的作業方式不但可以激發學生認真完成英語作業的興趣，還能夠在背誦默寫的過程中，加強學生大腦的思考，更有利于學生對單詞的記憶。這種需要默寫背誦的家庭作業最好能夠得到家長的有效配合，當孩子完成作業后，家長可以通過提問或者檢查的方式來監督孩子的作業完成情況，從而讓英語作業取得更好的效果。

二、設計聽讀口語作業鍛煉學生聽說能力

小學階段的學生學習和模仿能力較強，而在英語學習中，聽說能力是非常重要的，因此在進行英語教學的時候教師應當充分發揮小學生的這一優勢，通過設計聽讀類型的口語作業來鍛煉和提高學生的英語口語能力。例如：教師可以與學生家長共同建立一個微信群，在布置了放學回家后進行30分鐘的聽讀作業之后，在微信群里通知家長監督和檢查學生是否真的完成了30分鐘的聽讀訓練，并要求家長在微信群中實時的反映學生英語作業的完成情況，檢查學生的背誦情況，通過家長和教師的相互配合，從而讓教師能夠更加直接的了解到學生家庭作業的完成情況。通過設計這種聽讀類型的口語作業，不斷的提高學生的聽說能力，我們相信通過這一長期的訓練一定能讓學生的口語能力有所提高。

三、布置生活型的作業提高英語應用能力

隨著互聯網信息技術的飛速發展，學生除了在學校英語課堂中能夠接觸到英語，在生活中也有更多的機會能夠接觸到英語，因此，教師應當多加布置一些與生活相關的英語作業，鼓勵學生多看關于英語的電視節目，收聽英語電臺等，在日常的生活中不斷增加接觸和學習英語的機會，從而提高學生的英語水平。例如：在布置英語作業的時候可以從這一方面入手，在生活中我們無時無刻都在接觸一些生活用品，教師可以讓學生自行將家里的生活用品進行歸類，并寫到標簽本上，如，蘋果“apple”，橘子“orange”，桃子“peach”等這些可以統一歸類為水果“fruit”，而鉛筆“pencil”，圓珠筆“ballpen”，蠟筆“cyayon”等這些可以統一歸類為筆“pen”。通過布置與生活相關的作業，這樣學生在完成英語作業的同時還鍛煉了生活的技能，提高了學生對英語的應用能力。

四、設計小組合作作業培養學生團隊意識

設計小組合作作業的意識就是讓學生以小組的形式共同完成英語作業，充分發揮小組合作的優勢，在完成英語作業的過程中還能培養學生的團隊意識與合作精神。一般我們在課堂教學討論的過程中才會采用小組合作討論的方式，然而英語作業也是可以通過小組合作的形式來完成的，小組中的每個成員有著不同的分工和責任，通過大家的精誠合作共同完成英語作業，有利于學生獲得成就感，幫助學生重拾學習的信心。例如，可以給小組布置這樣的作業：設計并制作一份關于英語主題的手抄報，小組內有的學生負責畫報的排版，有的學生負責收集畫報中的內容及形式，這一類型的英語作業，通過小組合作的形式來完成會讓大家對英語作業充滿新鮮感，在一種更加輕松愉快的氛圍中以更好的狀態投入到作業中去，從而達到培養學生團隊意識和發散學生思維的目標。

綜上所述，在小學英語教學中，通過布置多樣化的英語作業可以讓學生課堂所學的知識得到鞏固，是英語教學中不可缺少的重要環節，因此，小學英語教師在教學過程中應當積極探索更加有趣多樣化的家庭作業形式，提高學生對英語作業的興趣，讓小學生能夠在完成英語作業的過程中不斷獲得提高和進步。

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