基于參與式教學法的高師鄉土地理教學改革實踐

張玲

摘 要 以學生主動參與教學活動為核心特點的參與式教學法，能夠有效調動學生的學習積極性和主動性，培養其創新意識和能力，可以有效地解決教學中的困惑，提高教學效果。在大學教育中大力提倡和推廣參與式教學法是必要的。本文以參與式教學理念為切入點，就鄉土地理的課程設置、課堂教學、實踐環節的改革與創新作了初步探討。

關鍵詞 參與式教學法 鄉土地理 教學改革

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

0引言

鄉土地理是高等師范院校地理專業的主干課，它是一門對學生進行專業素質培養的重要課程，又是一門學以致用、培養實踐能力的研究性課程。現代鄉土地理教學應體現新的教育改革理念，打破傳統和地方志式的教學模式，轉變為以建構主義教學思想為指導的學習方式，精選出反映社會實際問題的專題性素材，內容上能夠為學生提供眾多的知識增長點，橫向可與其他專業課程聯系，縱向可深入到研究性課程，構建出一個開放的課程形態。在鄉土地理教學實際過程中融入入參與式教學理念，能有效促進教學模式改革。

1參與式教學法的概念和意義

1.1概念

參與式教學法是以學生在學習過程中的參與行為特征及其發展規律為依據，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調動學生的學習愿望、喚起學生發展需要為核心，以學生積極、主動、愉悅地參與學習過程為基本特征，讓學生擁有主動參與和主動發展的機會的一種教學方法。參與式教學法針對大學生的特點，最大限度地激發其學習主動性，有利于學生根據自己的趣拓展知識，提高獨立思考能力和解決問題能力。

1.2意義

（1）有效促進教學相長、相互學習和共同提高。參與式教學法的運用需要注重兩方面，其一，注重教學方法突破：充分調動學生的參與積極性；提高學生認知能力；教師用任務引領學生探究；由關注知識到關注學生發展。其二，注重學習方式轉變：教師用課題研究驅動學生閱讀教材；充分預習學習主動；倡導學生有效互動合作深化知識理解；學生自己教自己；讓學生體驗過程、學會探究。“立足于對問題的獨到見解與感悟是參與式教學法培養目的之一，教師對學生學習的的方向與方法的引領，學生對教師提出的問題深度反饋，形成教學相長之良好循環。

（2）有利于緩解課堂師生矛盾。傳統中國教育中尊師重道的思想，導致中國的課堂一直沿襲著課堂以老師的思想為主線，圍繞老師的引導來完成課堂學習的傳統。由于教師和學生雙方思想差異、思維模式、理念站位不同，會產生種種矛盾。參與式教學法強調的是在課堂教學的過程中充分調動各方面的元素，“教”與“學”之間和諧發展，相互參與、相互激勵、相互促進，從而形成和諧的課堂氛圍。參與式教學法的運用，改變了以前教師信息的提供者、傳播者，成為學生學習興趣的引導者、幫助者，不再獨自占有優質的豐富的文化資源，允許學生對一些觀點進行質疑和解譯，重視體驗、聽取意見、分享經驗成為了這個新興教學方法的主要理念。

（3）有利于促進學生個性自由發展。參與式教學對于學生的綜合素質提升有很大的幫助，參與式教學活動要求學生不僅要幵動腦筋，而且要口述表達，更要動手操作，由被動接受知識的角色轉變成知識的主動構建者。教師是課堂的組織者、引導者，提供交流的平臺、寬闊的空間、良好的秩序來為學生實現創新思維來奠定基礎，鼓勵學生自由個性發展，鼓勵學生大膽設想、提出質疑、嘗試解答，不斷地參與到教學過程的各個環節中，逐漸成長，逐漸發展，形成個人的特點。

2在鄉土地理教學改革中融入參與式教學理念

2.1在課堂教學中運用參與式教學法

可以分別采用以下三種方式進行參與式教學。一是以學生自愿的方式進行講解，教師在學生講解之后予以分析和點評，該方式有利于鍛煉學生的獨立能力。二是以分組的方式，將學生按地域分成小組。以小組為單位選取最具代表性的家鄉地理的相關論題，大家共同商討，選出一名代表來進行講解。教師為該小組的論題進行總體評價評分，并對所選代表的講解評析打分，將兩部分綜合即為該小組得分。這種方式有利于團隊的協作精神。三是采用師生互動討論的方式，共同學習學校所在地的鄉土地理。問題基本都是該區域的熱點或難點地理問題該方式可鍛煉學生基于感性認識自學書本鄉土地理知識的能力，同時，學生多方查找故鄉或學習地的地理資料的過程，也是增強愛國愛鄉情感的過程。另外演講、討論、辯論都有助于鍛煉學生的口頭語言表達能力。

2.2加強實踐環節，通過參與式教學、探究性學習建構科學知識

鄉土地理教學具有很強的實踐性，因此，在課堂教學的基礎上，可以社會調查研究訪問和野外考察等方式。云南地理以云南區域自然環境為基礎，綜合研究云南人文地理及經濟地理，并對云南區域內的人地關系進行系統研究。本課程的教學目的主要是讓學生更深入地了解云南的自然地理、經濟地理、人文地理等方面的知識。結合學校向應用型綜合大學轉變，立足于服務地方經濟發展的需求，本課程能很好地體現實踐性。在本課程的實踐環節安排了參觀紅云紅河集團曲靖卷煙廠的活動。煙草業是云南的五大支柱產業之一，它的發展關乎云南經濟形勢。云南地理關注產業布局與發展，要求學生能運用地理基本理論與方法，分析產業發展相關問題。通過實地參觀考察，讓學生對煙草業發展現狀、水平等方面有了直觀認識，而不是僅通過查閱文獻，紙上談兵空洞地去分析問題。同學們對現代化的生產設備、技術贊不絕口，同時也為企業厚重的文化底蘊所折服。結合專業知識與實地考察，同學們收獲很大。

2.3在學生科技創新活動及畢業論文設計實施參與式教學，推進鄉土地理教學改革

學校每學期都安排學生開展科技創新活動，讓學生利用假期回家鄉進行調查實踐，并在教師指導下完成研究。學生的選題應是與家鄉相關的論題。同時，學生還可以把這個研究延續到畢業論文中。在云南地理的教學過程中，可以把這一思路傳達給學生，讓學生提前有所準備，為今后的科創活動和畢業設計打好基礎。

鄉土地理教學改革勢在必行，而參與式教學法能極大地推進教學改革，實現三維目標的有效整合，著力培養創新型人才。

基金項目：曲靖師范學院校級精品課程《世界地理》建設項目，項目編號：JPKC2016006。

參考文獻

[1] 陳磊.建構主義與高等師范院校鄉土地理課程的學習[J].安徽農業科學，2006（21）.endprint