新課改下初中物理高效課堂構建策略探討

摘 要： 隨著新課改的不斷深入進行，各大高校的物理教學也受到不同程度的重視。如何實現在新課改環境下，初中課堂教育的高效性，提高學生的學習積極性，是本文探討的重點。本文通過分析初中物理教學的現狀和問題，結合高效課堂的優點，總結出高效課堂在新課改環境下發展的必要性，最后根據新課改環境的要求，提出提高學生的學習興趣、因人而異研究新的教育模式、結合情景化和生活化的物理學習、積累多的學習方法，實現高效課堂的構建。

關鍵詞： 新課改；初中物理；高效課堂；策略

一、 引言

新課程的改革創新，引進了新的教學理念和思想，對于新的教學模式來說也是一種挑戰。在新課改的要求之下，我們需要樹立新的觀念，對傳統的教學模式進行新的改革，不再以教師為中心，以教師的講解為重點，機械的進行學習，要努力的讓學生為中心，重視對學生的培養，讓學生自己成為自己的主人，主動學習物理知識，學習物理的基本技能，實現學生的全面發展。物理課堂是教師實現三維教學的主要途徑，進行有效的改革也是一種必然手段。在實際的教學中，教師與學生積極參與到互動之中，引導學生學習，培養基本的素養，促進每個學生的長短發展。

二、 當前初中物理的現狀及問題

新課程的改進，在國家和政府的大力支持之下，不斷優化進步，取得了一定的成果。但是目前的初中物理教學仍然存在很多的問題。雖然現在很多的高校提倡新課程的改革，也實施了很多的教學策略，逐步改進傳統的教學方法。但是很多的物理老師，尤其是教學很多年的物理老師，他們已經將傳統的教學模式當成習慣，提倡新課程的改革，對于他們來說是一種挑戰，他們也不愿意去更改這個模式。所以，新課程的改進對于他們來說是很困難的。在家長這方面，大多數的家長在面對新課改的問題時，是很難接受的，他們不知道新課改對于物理教學的意義，不愿意接受未知的可能，又過于擔心自己孩子的物理成績，所以，他們的內心也是矛盾的。教師和家長的難以接受給新課改增加了很多的壓力，所以新課改遇到了很多的問題而難以真正的解決。

三、 高校課堂的特點

高校課堂主要是在課堂這個比較少的時間里，讓學生真正的接觸到更多的知識，學習到更多的知識，并且能夠運用學習到的新知識，實現高效化。高效課堂的最大化主要體現在效益和效率兩個方面。效率最大化是能夠實現學習效益的最大吸收，對于課堂的承受能力。效益最大化是指學生受到教學影響程度上的體現，比如學生的學習習慣和自身愛好，他們的積極程度是怎樣的。

四、 初中物理高效課堂開展的必要性

新課改的條件下，開展初中的高效課堂教育是必需的。在新課改的條件之下，初中的課堂教育需要跟進新課改的需求，適應新課改發展的條件，實現對于課程教育的推進作用，達到初中教學的目標。結合高效課堂教學的特點，在初中教學的課堂上，實施高校課堂的教學模式，以學生為中心，關注學生的學習和個性發展，積極主動引導學生參與到初中的物理學習之中，根據學生的學習情況，不斷優化改進教學模式，達到真正提高學生的學習積極性的目的，提高教學質量。

五、 新課改環境下初中的物理高效課堂的構建策略

（一） 提升學習興趣

在新課改的環境下，要想達到高效課堂的教學模式，首先需要提高學生的學習興趣，讓他們積極參與到學習之中，主動去接觸物理，主動去學習物理知識，理解物理知識。作為物理教師，也需要首先了解自己的學生，能夠簡單的直觀評價自己的學生，了解學生的興趣愛好，參與到學生的課堂互動之中，并對學生能夠適當的表揚和鼓勵，促進學生對于初中物理的學習興趣。教師還可利用課外時間，積極和學生互動，讓學生積極參與到物理實驗之中，讓他們自主設計，自主實驗，尋找解決辦法，發現物理的奧秘。

（二） 以人為本，因人而異

學生進入初中階段，學習課程會加重，學習壓力也會加大。每個學生的基礎不同，學習的心態、方法都不相同，教師不能用同一種學習的方法強迫學生去學習，這樣會降低學生的效率。教師需要細心的了解學生，發現每位學生的學習特點，結合他們的特點，因人而異，采取不同的教學模式，對于學習和接受能力快的學生，教師要適當地給予鼓勵和表揚；對于學習能力薄弱的學生，教師不能采取放任不管的態度，還需要有一定的耐心，引導他們用另外的學習方式去學習。

（三） 情景化、生活化物理教學

新課改的物理教學中，對于構建高效的物理課堂具有促進作用。情景化的教學模式，包括實驗、模擬實驗，能夠將課本上的抽象知識轉變成情景化的知識學習，提高學生的學習興趣，培養學生的學習積極性。一些情景化的物理教學和生活化物理教學是屬于同一類的，生活中也隨處可見物理現象，比如光的倒影、折射、反射等等，根據生活現象來學習物理，更方便學生學習。

（四） 平時的積累

物理的學習是一個循序漸進的過程，需要一點一滴的積累學習，在短時間的學習中，學習的效果不能顯著表現出來，但是長期積累的情況下，物理知識學習的成果會很好展示出來。物理教師在傳授知識的過程中，就需要傳授給學生學習的方法，讓學生自主參與到學習之中。

六、 結束語

新課改環境下的物理課程，如何提高學生的學習積極性，達到物理學習的高效性和教學目標，對于教師和高校來說，具有重要的意義。通過以學生為主，讓學生積極參與到學習之中，培養學生的學習興趣，是教師的首要任務，也是實現課堂高效的主要途徑。

參考文獻：

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[3]鄭默超.新課改下初中物理課堂教學的有效策略[J].文理導航（中旬），2014.

[4]邵國宏.新課改背景下如何構建初中物理高效課堂[J].新課程研究（下旬刊），2017.

作者簡介：

張榮水，福建省泉州市永春縣崇賢中學。endprint