淺析高中物理教學中如何培養學生創新思維

摘 要：素質教育背景下，對學生創新思維的培養顯得越來越重要。培養學生的創新思維，不僅有利于提升學生的抽象思維能力，更有利于增強學生學習的主動性和積極性，可以說，創新是發展的不竭動力。因此，在高中物理教學中，我們要注重對學生創新思維的培養。本文針對高中物理教學現狀，簡要探討了高中物理教學中對學生創新思維的培養的路徑。

關鍵詞：高中物理教學；創新思維；培養

在人文科學和社會科學中，開始滲透各種實驗設計、創新思維和基本方法。而高中物理是一門基礎性學科，在學習過程中，蘊含了深奧和豐富的知識及實驗原理，和現實生活有著密切的聯系，是鍛煉學生創新思維的最佳學科。在教學過程中，教師應將物理學科的特性牢牢把握住，在傳授物理知識的同時，注重對學生創新思維的培養，這是物理教育中實施素質教育的最迫切的任務之一。

一、 高中物理教學中培養學生創新思維的意義

創新思維，就是通過運用所學的知識，以前所未有的方法積極思考和實踐，最終通過開發自己的想象力和創造力解決問題的思維過程。在教學過程中，對學生創新思維的培養，不僅有助于打破傳統思維模式，提升學生的想象力和創新能力，以便于引導學生通過嶄新的路徑，尋找更加有效的學習方法。在高中物理教學中對學生創新思維的培養，有助于提高學生的學習能力，促進學生綜合素質的提升。在教學過程中，最好的物理教師，不是不厭其煩地對學生講解物理理論知識以及解題技巧，而是通過有效的教學方法，激發學生的學習興趣，使得學生在物理學習過程中，不只是停留在表層認識與理解上，而是對物理知識有一個深層次的認識，提高學習的主動性和積極性，進而提高學習質量和學習效果。所以，在高中物理教學中，高中物理教師要注重培養學生創新思維，使學生能夠更好的學習物理，而不是停留在某一個階段，將關注點放在繁瑣題目的解答上，能夠運用創新思維思考去解決新問題，促進自身綜合素質的提升。所以，在高中物理教學中對學生創新思維的培養，對于學生學習更深層次的知識，加深對物理的理解和認識都具有很好的促進作用。

二、 高中物理教學現狀

與初中物理相比較，高中物理教學內容比較抽象，學生學習起來有一定難度，因此，在教學過程中，教師如果不采用有效的教學方法，就會影響到學生學習物理的興趣，進而影響到學生的學習能力和學習水平。在高中物理教學中傳統教學模式，以教師講課為主，教學過程中教師占主體地位，許多時候，學生只是被動地接受物理知識，學習起來總是覺得物理知識有一定難度，這種灌輸式教學方式不僅嚴重影響了學生學習的積極性，也違背了素質教育以學生為主體的教學策略，不利于激發學生的想象力，影響著學生創新能力的提升。另外，教學資源不足也是影響高中物理教學質量的一個主要因素之一，在傳統高中物理教學中，就是將物理的知識點寫在黑板上，學生被動地接受學習，強化記憶，教學資源匱乏，教學手段陳舊，很難滿足高中物理教學要求。在教學過程中，如果學生將物理作為一門學習科目，不利于培養學生的創新思維。我們都知道，物理與生活息息相關，所以，在高中物理教學中，我們可以將物理知識與生活問題有機結合，這樣，更有利于激發學生的興趣，培養學生創新能力。

三、 高中物理教學中學生創新思維的培養路徑

1. 激發學習興趣，培養學生創新意識

在高中物理日常教學中，培養學生的創新意識非常關鍵。創新是一種意識，學生只有具備一定的創新意識，面對各種復雜問題時，才能擁有新穎的解題思路，也才能學會換位思考。

首先，興趣是學好高中物理的關鍵，很多學生反應高中物理具有很大的難度，不容易理解，做題時會遇到較多的阻礙。久而久之，就會喪失學習物理的興趣，使物理學習成為一種負擔。若是對知識被動地接受，就會大大降低學習效果，也就無法培養學生的創新意識。為此，教師在課堂教學中，為了調動學生學習的興趣，應采用多種教學方法，進而對學生的創新意識進行培養。

其次，在我們生活的周圍，物理規律無處不在、無處不有。物理學是諸多科學家不斷努力探索的結果。例如，阿基米德發現浮力定律是因為洗澡時澡池溢出水，牛頓發現萬有引力是因為發現蘋果落地。發現物理規律的過程，也是激發學生探索欲望的過程，這些例子提示學生，在日常生活中，應對周圍的事物多觀察、多思考。

最后，在課堂教學中努力營造物理情境。例如，在對平拋運動進行學習時，很多學生并不理解速度的分解。在教學過程中，教師可通過實際課堂實驗及電腦繪畫，對這一物理現象進行演示。讓學生對于落地時間和平拋距離進行測量，通過師生的共同探討，在生動直觀的實驗活動中，展示抽象的物理知識，通過學生的主動參與，激發探求新知識的欲望，在輕松愉悅的課堂氛圍中，對學生的創新意識進行培養。

2. 不斷創新教學方法，激發學生創新思維

新課改背景下，要想促進學生全面協調發展，就必須在教學過程中不斷創新教學方法，以激發學生創新思維的潛能，提高學生的學習能力。高中物理邏輯性比較強，因此，在教學過程中，如果采用有效的教學方法，對培養學生創新思維有很大的幫助。所以，在高中物理教學中，教師不僅要以學生為主體營造和諧的教學氣氛，還要注重培養學生的創新思維能力；和諧、寬松的教學氛圍，更有利于讓學生緩解緊張的學習壓力，以便于學生在解題過程中，不會受到思維定勢的影響，學生的頭腦中沒有固定的框架，在學習中變被動為主動，更有利于激發學生創新思維的潛能，培養學生創新思維能力。在高中物理教學中，培養學生的創新思維，教師還要注重多啟發引導學生，不要輕易否定學生的想法，要能夠多給予學生表揚，鼓勵學生積極鉆研思考，激發學生的自信心，培養學生的學習興趣，促進學生創新思維的發展。

3. 營造問題情境，培養學生問題意識

高中物理傳統教學主要是老師講，學生聽，教師在講臺上講得口若懸河，由于學生對學習缺乏興趣，不善于在教學過程中積極主動思考，教學效果并不理想。所以，為了激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。在教學過程中，我們要注重培養學生的問題意識，通過探究法培養創新思維。在教學的過程中，培養學生的問題意識，教師要勤于啟發學生，并能夠經常結合教材內容多提幾句“為什么”，引導學生帶著問題進行探究，充分發揮學生主體地位，提高學生自主學習意識，以培養學生的求知欲和創新思維，促進學生物理學習能力的提升。

四、 結語

隨著新課改的不斷深化，在高中物理教學中，培養學生的創新思維顯得越來越重要。創新思維是知識進化的源泉，如果在學習過程中學生不善于聯想，缺乏想象力和創新能力，就會嚴重影響學生的學習效果。因此，在高中物理教學中，教師要注重激發學生的想象力，培養學生的創新思維，使學生成為一個擁有創新思維的人，促進學習能力和綜合素質的提升。

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作者簡介：何伯輝，福建省泉州市泉港區第一中學。endprint