淺析高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

摘 要：素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得越來越重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅有利于提升學(xué)生的抽象思維能力，更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，可以說，創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力。因此，在高中物理教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文針對高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，簡要探討了高中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

在人文科學(xué)和社會科學(xué)中，開始滲透各種實驗設(shè)計、創(chuàng)新思維和基本方法。而高中物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，蘊(yùn)含了深奧和豐富的知識及實驗原理，和現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將物理學(xué)科的特性牢牢把握住，在傳授物理知識的同時，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是物理教育中實施素質(zhì)教育的最迫切的任務(wù)之一。

一、 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新思維，就是通過運(yùn)用所學(xué)的知識，以前所未有的方法積極思考和實踐，最終通過開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力解決問題的思維過程。在教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅有助于打破傳統(tǒng)思維模式，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，以便于引導(dǎo)學(xué)生通過嶄新的路徑，尋找更加有效的學(xué)習(xí)方法。在高中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)過程中，最好的物理教師，不是不厭其煩地對學(xué)生講解物理理論知識以及解題技巧，而是通過有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，不只是停留在表層認(rèn)識與理解上，而是對物理知識有一個深層次的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。所以，在高中物理教學(xué)中，高中物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理，而不是停留在某一個階段，將關(guān)注點(diǎn)放在繁瑣題目的解答上，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維思考去解決新問題，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。所以，在高中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的知識，加深對物理的理解和認(rèn)識都具有很好的促進(jìn)作用。

二、 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

與初中物理相比較，高中物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此，在教學(xué)過程中，教師如果不采用有效的教學(xué)方法，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。在高中物理教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講課為主，教學(xué)過程中教師占主體地位，許多時候，學(xué)生只是被動地接受物理知識，學(xué)習(xí)起來總是覺得物理知識有一定難度，這種灌輸式教學(xué)方式不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也違背了素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力，影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。另外，教學(xué)資源不足也是影響高中物理教學(xué)質(zhì)量的一個主要因素之一，在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，就是將物理的知識點(diǎn)寫在黑板上，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段陳舊，很難滿足高中物理教學(xué)要求。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生將物理作為一門學(xué)習(xí)科目，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們都知道，物理與生活息息相關(guān)，所以，在高中物理教學(xué)中，我們可以將物理知識與生活問題有機(jī)結(jié)合，這樣，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、 高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)路徑

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在高中物理日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常關(guān)鍵。創(chuàng)新是一種意識，學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新意識，面對各種復(fù)雜問題時，才能擁有新穎的解題思路，也才能學(xué)會換位思考。

首先，興趣是學(xué)好高中物理的關(guān)鍵，很多學(xué)生反應(yīng)高中物理具有很大的難度，不容易理解，做題時會遇到較多的阻礙。久而久之，就會喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。若是對知識被動地接受，就會大大降低學(xué)習(xí)效果，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，教師在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。

其次，在我們生活的周圍，物理規(guī)律無處不在、無處不有。物理學(xué)是諸多科學(xué)家不斷努力探索的結(jié)果。例如，阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律是因為洗澡時澡池溢出水，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地。發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，也是激發(fā)學(xué)生探索欲望的過程，這些例子提示學(xué)生，在日常生活中，應(yīng)對周圍的事物多觀察、多思考。

最后，在課堂教學(xué)中努力營造物理情境。例如，在對平拋運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生并不理解速度的分解。在教學(xué)過程中，教師可通過實際課堂實驗及電腦繪畫，對這一物理現(xiàn)象進(jìn)行演示。讓學(xué)生對于落地時間和平拋距離進(jìn)行測量，通過師生的共同探討，在生動直觀的實驗活動中，展示抽象的物理知識，通過學(xué)生的主動參與，激發(fā)探求新知識的欲望，在輕松愉悅的課堂氛圍中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。

2. 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課改背景下，要想促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中物理邏輯性比較強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，如果采用有效的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。所以，在高中物理教學(xué)中，教師不僅要以學(xué)生為主體營造和諧的教學(xué)氣氛，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；和諧、寬松的教學(xué)氛圍，更有利于讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，以便于學(xué)生在解題過程中，不會受到思維定勢的影響，學(xué)生的頭腦中沒有固定的框架，在學(xué)習(xí)中變被動為主動，更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還要注重多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的想法，要能夠多給予學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生積極鉆研思考，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 營造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

高中物理傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師講，學(xué)生聽，教師在講臺上講得口若懸河，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不善于在教學(xué)過程中積極主動思考，教學(xué)效果并不理想。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過探究法培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要勤于啟發(fā)學(xué)生，并能夠經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容多提幾句“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

四、 結(jié)語

隨著新課改的不斷深化，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得越來越重要。創(chuàng)新思維是知識進(jìn)化的源泉，如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不善于聯(lián)想，缺乏想象力和創(chuàng)新能力，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為一個擁有創(chuàng)新思維的人，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：何伯輝，福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)。endprint