探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略

譚寶藝

摘 要：初中生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在傳統(tǒng)的初中教育中，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和道德教育的重要性，致使一些初中生成為了問(wèn)題少年，因此，提高初中班主任的德育工作水平是很有必要的。針對(duì)這一問(wèn)題，本文將探討一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育；有效策略

初中教育在我國(guó)整個(gè)基礎(chǔ)教育中起著承上啟下的重要作用：一方面，初中教育承接了小學(xué)教育，是小學(xué)教育的進(jìn)一步延伸和發(fā)展；另一方面，初中教育又為高中教育打下了基礎(chǔ)，其教育成果的好壞，直接影響高中教育的水平。德育是初中教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅僅是指對(duì)初中生的思想品德的教育，也包含了心理教育的內(nèi)容。只有有了高尚的道德和健康的心理，才能算是一個(gè)真正人格健全的人。然而，在初中教育過(guò)程中普遍存在著對(duì)初中生德育的重視程度不夠，教學(xué)方法單一等問(wèn)題，使得初中生的德育工作效果不盡人意，進(jìn)而產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。班主任在初中教學(xué)中擔(dān)任著重要角色，除了對(duì)初中生進(jìn)行文化課教學(xué)外，還兼顧著班級(jí)日常大大小小的事務(wù)，也是與學(xué)生接觸最多的教師，因此，班主任對(duì)初中生的德育工作擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任與任務(wù)，然而，由于班主任的日常工作內(nèi)容繁多、任務(wù)量大等原因?qū)е掳嘀魅螌?duì)中學(xué)生的德育工作很難盡心盡力，德育工作水平提不上去。

一、提高對(duì)初中生德育工作的重視程度

初中教育不應(yīng)該只是注重文化課的教育，素質(zhì)教育的核心思想是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很顯然，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的做法不符合素質(zhì)教育的要求。德育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在新時(shí)代背景下，有著更新的意義和更重要的作用。提高對(duì)初中生德育工作的重視程度，不僅是素質(zhì)教育的要求，更是新時(shí)代的呼喚。作為當(dāng)代的教育工作者，初中班主任應(yīng)該重視德育工作在初中生教育中的地位，以適應(yīng)時(shí)代的要求，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為學(xué)生的一生打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念

要想提高初中生的德育工作水平，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，更新思想認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教育觀念里德育只是一種說(shuō)教形式的教育，教師都以為苦口婆心的勸導(dǎo)就可以改變一個(gè)人的道德觀念，使其回心轉(zhuǎn)意。但多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐深刻的證明，簡(jiǎn)單的說(shuō)教所起到的效果甚微，教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的課堂說(shuō)教。德育應(yīng)該是一個(gè)道德認(rèn)識(shí)、道德領(lǐng)悟和道德實(shí)踐的統(tǒng)一的過(guò)程，只有道德認(rèn)識(shí)或道德領(lǐng)悟而沒(méi)有道德實(shí)踐，德育仍是沒(méi)有起到最終的效果。只有將道德理論和道德實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才是一次成功的道德教育。

三、針對(duì)初中班主任德育工作中的問(wèn)題的解決辦法

（一）把德育工作貫穿到課堂教育和日常生活中去

初中班主任常常因?yàn)楣ぷ髁看螅蝿?wù)繁多等各種原因，導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生的德育工作難以真正的落到實(shí)處。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中班主任可以采用把德育工作貫穿到課堂教育和日常生活的辦法來(lái)提高德育工作的效率和水平。在平時(shí)的課堂教育和與學(xué)生接觸的日常生活中，班主任應(yīng)該時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生道德教育，也許一個(gè)細(xì)節(jié)、一件小事就是很好的德育素材。班主任應(yīng)該形成這種慣性思維，在不自覺(jué)中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。而且結(jié)合生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的道德教育更有說(shuō)服力，學(xué)生也更易于理解和接受。

（二）聯(lián)合其他任課教師一起進(jìn)行德育工作

德育工作不應(yīng)該只是班主任一個(gè)人的專屬任務(wù)，而應(yīng)該是全體教育工作者共同的責(zé)任和義務(wù)。在初中的德育工作中可以形成一個(gè)以班主任為核心，以其他任課教師為輔導(dǎo)的德育工作團(tuán)體，在班主任的主導(dǎo)下，協(xié)同所有任課教師一起把德育工作做好。其他任課教師也應(yīng)該把德育工作貫穿到自己的教學(xué)實(shí)際中，利用課堂教學(xué)和課下與學(xué)生的接觸中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，并就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)和班主任進(jìn)行溝通、反饋。這樣所有教師形成合力進(jìn)行初中生的德育工作，不僅減輕了班主任工作負(fù)擔(dān)，也提高了德育工作的實(shí)際效果。

（三）聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行初中生的德育工作

初中生的德育工作不應(yīng)只是學(xué)校單方面的工作和努力，而應(yīng)是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。在初中生的德育工作中，家長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任，只有把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能更好的進(jìn)行初中生的德育工作。在平時(shí)的德育工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)該多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，以更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，并就學(xué)生的家庭教育中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以更好的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。班主任可以利用開家長(zhǎng)會(huì)等形式，在家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，更應(yīng)該匯報(bào)學(xué)生的思想狀況，并提出自己的見(jiàn)解，使家長(zhǎng)不把目光只盯在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，從而更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行初中生的德育工作

只有結(jié)合社會(huì)實(shí)踐才能使德育工作真正的落到實(shí)處，而不是只流于說(shuō)教形式。比如：選一個(gè)特別的日子，帶領(lǐng)學(xué)生去做公益活動(dòng)。可以是到敬老院慰問(wèn)老人，也可以是做一些環(huán)保、社會(huì)公德等方面的宣傳等。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中親身體會(huì)道德的意義和力量，加深對(duì)道德的理解和認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生以寫日記、周記等形式，把自己在日常生活中遇到的有關(guān)道德的事情記錄下來(lái)，并寫下自己的看法，以加深學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德觀念的形成。也可以組織學(xué)生在班級(jí)的墻上建立文化長(zhǎng)廊，宣傳中國(guó)傳統(tǒng)的道德文化，并記錄一些班級(jí)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行道德實(shí)踐。

總之，針對(duì)初中班主任德育工作中的一些問(wèn)題，應(yīng)該積極地面對(duì)和思考解決的辦法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)現(xiàn)和提出新的更好的方法和點(diǎn)子，以更好的提高初中生德育工作的水平，促進(jìn)初中生道德習(xí)慣和道德思維的養(yǎng)成，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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