小學數學教學中如何有效應用游戲教學法

劉金泉

摘 要：為了跟上時代前進的步伐，對當代學生教育也提出了新的要求，要求學校和教育部門更加注重學生綜合素質全面發展。小學學生的很多能力都是從游戲中獲得的，想要幫助學生形成良好的邏輯能力，思維能力，就要給學生創設一個自由開放性的游戲情景。但是很多小學的教學仍然存在應試教育、單一化教學、敷衍教學等一系列不好的現象。為了從根本上提高學生的綜合能力，培養小學生的良好的行為品質以及解決問題能力等綜合素質，很多教育方面專家提出不同的意見和建議。本文就教育游戲與小學數學融合途徑進行簡單的探討。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；策略

游戲是孩子們喜聞樂見的節目，將游戲引入教學中，借助游戲的魅力可以使學生能夠在游戲的情境中進行學習，因此教育游戲應運而生。它可以給學生創造一個和諧、自由及有趣的學習環境和氛圍，有助于培養學生的學習興趣和創新思維能力。小學教師也經常運用教育游戲進行教學，以此提高學生的數學學習效果。教育游戲能夠吸引小學生的注意力，促進小學生的個性發展。教師要根據學生實際情況和學習內容選擇合適的教育游戲，控制好教育游戲的時間。

一、明確教學目標，合理選擇游戲方式

任何一項活動的開展都需要有明確的目標，游戲化教學同樣如此。在小學數學教學中，教師應用游戲化教學方法時應先明確教學目標，亦即游戲活動開展所要實現的知識目標，如此才能保證教學效果達到預期，充分發揮游戲化教學的作用。其后，教師應根據教學目標的確立來合理選擇游戲方式，以充分實現知識與游戲內容的契合，提高教學實效。以《認識物體和圖形》的教學為例，在教學活動中，教師所確定的教學目標是讓學生能認識物體和圖形，因此，游戲活動的開展也應以此為目標。在選擇游戲方式時，教師可圍繞教學目標及內容，并結合小學生愛表現的特點設置競賽性的游戲：教師以各種圖形的玩具、七巧板等作為游戲材料，讓學生說一說這些物體都是什么圖形的，是什么樣的物體，并比一比看哪位學生認識的物體和圖形最多、最正確。在游戲開展過程中，教師還可通過組合、替換等方式進行圖形變換，進一步引導學生學習知識。如此教學生動活潑，能有效達成教學目標，提高教學效率。

二、營造愉快的小學數學教學氛圍，為教學活動做好鋪墊

小學生年齡小，好奇心強，在此種情況下，學生在進行學習過程中經常沒有自制力，學習中容易溜號，使得學生數學學習質量嚴重下降。面對此種情況，小學數學教師就需要在教學過程中使用教育游戲，為學生營造愉快的學習氛圍，從而提高小學生數學課程的學習興趣，實現小學數學課程的教學目標[4]。受到應試教育的影響，教師在進行小學數學課程教學過程中還是使用傳統的教學方法，使得學生在課堂學習過程中始終處于被動狀態，無法提高小學生學習興趣，因此，教師就需要在教學中激發學生的活潑性，讓小學生在數學課程學習過程中始終處于一個主動的學習狀態，從而實現小學數學課程的高效學習。例如，教師在進行人教版小學數學《圖形的認識》這節課程教學時，教師可以在課堂上為學生設置“摸瞎子”的小游戲，具體就是教師在上課前期為學生準備大量的數學圖形，然后將準備好的數學圖形統一裝在一個袋子里，再將學生蒙上眼睛讓學生從袋子里選擇圖形，并說出圖形的名稱，在此游戲的教育下，學生就會對《圖形的認識》這節課程產生濃厚的學習興趣，從而激發學生參與游戲的積極性，提高學生的學習效率，讓學生對《圖形的認識》這節課程做到高效學習。

三、增強課堂游戲互動，提高教學質量

從本質上來講，游戲是一種團體性活動，在課堂教學中應用游戲化教學可有效促進學生與學生之間的游戲互動，提高其參與游戲活動與課堂學習的積極性，且還可使學生在游戲過程中獲取快樂，課堂氛圍良好，教學效率較高。所以在小學數學實際課堂教學中，教師需通過編組合理設置游戲活動，并增強課堂游戲互動，以提高教學質量。如在小學數學六年級下冊《統計》的課堂教學中，教師可開展室外教學活動，組織班級學生到馬路邊，將其分為幾個不同的小組，指導各小組成員共同協作，要求其數一數并統計0.5h內馬路上路過的汽車數量，此時教師也需參與到該課堂活動中并做出權威性統計結果，最后依照該結果對各小組學生的統計情況進行評定。通過此種教師與學生共同參與的游戲教學方式，不僅可增加教學活動的趣味性，提高學生學習興趣，而且還可增強課堂中的游戲互動，提高教學質量。

四、完善教學評價，提高教學有效性

在開展游戲化教學的過程中，教師應該注重教學評價，科學的教學評價，能夠幫助教師充分了解學生的學習情況，幫助學生更好認識到自己的不足，從而在接下來的教學和學習中，才能夠不斷完善和修正。游戲化教學評價，與傳統教學評價不同，教師要秉持公平、平等、民主的原則，尊重學生個體差異，能夠將學生各方面表現與考試相結合，力求評價的客觀性與合理性。教師的評價以鼓勵為主，同時運用家長評價、學生互評等方式，豐富教學評價形式，游戲化教學作為一種新型教學模式，其在提 高小學數學教學有效性等方面占據舉足輕重的地位。

結語

游戲教學法的有效利用，不僅可以幫助學生有效地掌握知識，還能體現出數學教學的人性化。教師在教學過程中，要根據自己實際的教學特點合理地利用游戲教學法開展教學，讓學生們在游戲的過程中，體會到學習數學的歡樂。這樣，學生才能擁有更多的激情去學習數學知識，他們的數學水平才能得到潛移默化地提高。

參考文獻：

[1]卓瑪加.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2016（4）：180-180.

[2]所珍兵.試論游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].科海故事博覽·科教創新，2014.endprint