試論“家+園”模式下的小學(xué)生德育教育

馬紅瓊

摘 要：所謂“家+園”模式，指導(dǎo)是為了在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行，經(jīng)過(guò)多方教學(xué)研究最終確定的來(lái)自學(xué)校和家庭雙方努力的德育培養(yǎng)模式，并且這一模式也是行之有效的。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育不能僅停留在各種知識(shí)教育上，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使其將來(lái)成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的人，本文旨在運(yùn)用“家+園”模式，全方位提高對(duì)小學(xué)生的德育教育質(zhì)量，使小學(xué)生在家庭和學(xué)校共同創(chuàng)設(shè)的輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“家+園”模式；小學(xué)階段；德育教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品行并非是學(xué)校單方面的責(zé)任，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持也是必不可少的，只有通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，使小學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提高，才能促使小學(xué)生逐步形成良好的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)觀。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)“家+園”模式下有效開(kāi)展小學(xué)生德育教育的實(shí)踐策略，希望能對(duì)改進(jìn)小學(xué)德育教育有所啟示。

一、在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育的重要意義

（一）德育充分體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)前，我國(guó)開(kāi)展教育教學(xué)的本質(zhì)是大力發(fā)展素質(zhì)教育，盡一切努力將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)，而并非單純的注重文化知識(shí)的灌輸。另外，對(duì)于小學(xué)生個(gè)人而言，只有通過(guò)德育培養(yǎng)他們具有正確的思想政治方向和社會(huì)主義道德品質(zhì)，才能促使他們逐漸成長(zhǎng)為對(duì)我國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有利益的人，將來(lái)才能為更好的建設(shè)我們的國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量。

（二）能夠凸顯小學(xué)在整體教育階段的特殊地位，小學(xué)階段對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是接受教育的最初階段，更是黃金時(shí)期，因此，在教育教學(xué)中具有特殊的地位，小學(xué)生在很大程度上來(lái)說(shuō)就像一張白紙，教師和家長(zhǎng)在這張白紙上書(shū)寫(xiě)了些什么，小學(xué)生就會(huì)接收到什么樣的影響和熏陶，將來(lái)就會(huì)長(zhǎng)成什么樣的人，也就是說(shuō)，小學(xué)生具有很大程度的可塑性，因此，在這一時(shí)期及時(shí)的進(jìn)行德育教育將會(huì)收到很好的效果，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣。

二、在“家+園”模式下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育存在實(shí)踐問(wèn)題

（一）部分教師并未認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育的重要性。在實(shí)踐中，難免有部分教師存在傳統(tǒng)的教育意識(shí)，其在主觀上認(rèn)為，根本沒(méi)有必要開(kāi)展所謂的“家+園”德育教育，究其原因，一是認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)校的教育資源，錯(cuò)失了很多文化知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)間，二是部分教師在主觀上不愿同學(xué)生的家長(zhǎng)打交道的，認(rèn)為那樣的做法既浪費(fèi)教師的時(shí)間，又浪費(fèi)家長(zhǎng)的精力。于是對(duì)學(xué)校開(kāi)展的德育教育開(kāi)始采取消極的態(tài)度對(duì)待，這樣對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校都產(chǎn)生了不利的影響。

（二）來(lái)自家庭方面的不配合。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的德育教育意識(shí)淡薄，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要自己的孩子好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)就行了，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)養(yǎng)成良好的品行，至于德育教育可有可無(wú)，其二，家長(zhǎng)認(rèn)為既然已經(jīng)將自己的孩子送入了學(xué)校，那么教育孩子的責(zé)任就理所當(dāng)然的落到教師身上，家長(zhǎng)要做的僅僅是為孩子提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，至于文化知識(shí)或其他教學(xué)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的教育責(zé)任。

三、在“家+園”模式下開(kāi)展小學(xué)德育教育的有效策略

（一）強(qiáng)化教師的德育教育觀念

教師是開(kāi)展小學(xué)生德育教育的發(fā)起者或倡導(dǎo)者，教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的重要性，自然會(huì)主動(dòng)地、積極地探尋更多有效的實(shí)踐方法。目前的當(dāng)務(wù)之急是必須強(qiáng)化教師的德育教育觀念，讓教師充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，為此，學(xué)校方面可以積極組織開(kāi)展關(guān)于小學(xué)生的德育教育的學(xué)術(shù)研討會(huì)，在會(huì)上充分論述在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的重要性，讓每位教師在主觀意念上都能對(duì)小學(xué)生德育教育引起高度的重視，除此之外，學(xué)校方面還可以邀請(qǐng)一些社會(huì)學(xué)者或?qū)＜遥谛?nèi)開(kāi)展小學(xué)生德育教育的座談會(huì)，面向全體師生，讓教師和學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，進(jìn)而為小學(xué)生德育教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）積極和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)建實(shí)質(zhì)性的家校合作

要實(shí)踐好“家+園”德育教育模式，除了來(lái)自學(xué)校的努力，當(dāng)然還少不了來(lái)自小學(xué)生家庭方面的支持。眾所周知，除了老師和學(xué)生接觸的較多以外，和學(xué)生接觸最多的就只有學(xué)生的父母，或者其他有關(guān)的監(jiān)護(hù)人了，所以，來(lái)自家庭方面的支持和幫助也是老師不容忽視的，另外，由于父母和小學(xué)生有著濃濃的親情關(guān)系，有些德育教育的內(nèi)容對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能是起不到很大的作用，但是小學(xué)生卻能對(duì)家長(zhǎng)的話言聽(tīng)計(jì)從，從而產(chǎn)生很好的德育教育效果，因此，家長(zhǎng)在德育教育中的地位應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視，為了創(chuàng)建實(shí)質(zhì)性的“家+園”合作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極和小學(xué)生的家長(zhǎng)做溝通，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭方面的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可組織開(kāi)展“家校互動(dòng)交流會(huì)”，讓家長(zhǎng)們交流對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的心得與體會(huì)，總結(jié)出更好的實(shí)現(xiàn)家庭德育教育的策略。

（三）要持之以恒堅(jiān)持“家+園”教育模式

德育教育的開(kāi)展并非僅限于一時(shí)，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，校方和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)本著“滴水能將石穿透”教育教學(xué)思想，堅(jiān)定不移的開(kāi)展“家+園”德育教育，讓學(xué)生在學(xué)校接收到教師德育思想的灌輸，回到家中又能和父母展開(kāi)很好的德育內(nèi)容溝通，久而久之學(xué)生自然會(huì)在教師和家長(zhǎng)的共同影響下養(yǎng)成良好的道德品行和行為素養(yǎng)，因此，良好的德育教育效果貴在堅(jiān)持，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。

概言之，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育非常重要，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度重視，積極采用有效策略提高對(duì)小學(xué)生德育教育的質(zhì)量，但要想更好的實(shí)現(xiàn)德育教育的有效性，當(dāng)然還少不了來(lái)自小學(xué)生家庭方面的大力支持，采用“家+園”合作教育模式就顯得非常重要，通過(guò)強(qiáng)化教師的德育教育觀念、積極和家長(zhǎng)做好溝通，采用多元化的教學(xué)以及持之以恒的堅(jiān)持等策略，進(jìn)而有效提高小學(xué)德育教育質(zhì)量，促使學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧慧，家校合作促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究[D]，華東師范大學(xué)2012.endprint