高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)思考

謝芳芳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，許多高職學(xué)校都在探索與其相適應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。在設(shè)計類的專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題引發(fā)的幾點思考，特別是結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育的特點，在傳授學(xué)生理論知識的同時，更注重訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，使之在走向社會后有較強的思維能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)；思考

職業(yè)院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)性，使學(xué)生快速地適應(yīng)崗位工作要求，縮短崗位培訓(xùn)時間。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的幾種情況，引發(fā)了我如下思考。

一、設(shè)計課程與設(shè)計基礎(chǔ)課程、理論課程的銜接問題

在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了實際操作和理論聯(lián)系不上，或者表現(xiàn)為沒有理論支持；特別是沒有基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識的支持。比如，在平面設(shè)計中，有些同學(xué)畫面的構(gòu)成不好，空間關(guān)系和主次關(guān)系不分明等，究其原因，是沒有運用好設(shè)計的基本元素――點、線、面。對這三者的各自作用、特點及如何去運用及創(chuàng)造，把握不當(dāng)，畫面混亂。由于學(xué)生進(jìn)校時的專業(yè)知識水平參差不齊，審美能力有一定的差異，對設(shè)計的理解有時會處于一種偏激狀態(tài)。所以，進(jìn)行設(shè)計類課程訓(xùn)練時，應(yīng)該對基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)設(shè)計知識有很好的掌握與消化，對形態(tài)的理解、運用，對色彩的視覺作用，色彩的情感作用等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系，應(yīng)該是金字塔形，只有在底層儲備得越多，才能上得越高，今后才能攀上頂峰。關(guān)于一些基礎(chǔ)課程，如素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、四大變化，等等。

另外，基礎(chǔ)知識和理論知識不僅包括專業(yè)方面的，在文化修養(yǎng)，專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)方面也同樣重要。在設(shè)計中，文化底蘊對設(shè)計者來講是不可或缺的，這一點大家都有共識。而且，在知識結(jié)構(gòu)層面上，其同樣占有重要的位置。如在招貼設(shè)計中，諸如創(chuàng)意方面，對立意的理解方面，表訴方面等有不同程度的不足，影響自己的設(shè)計表現(xiàn)。一個簡單的例子，表現(xiàn)最為明顯的是廣告語的設(shè)計和使用，有的學(xué)生不能一語中的，有的詞不達(dá)意，有的則不精練，圍繞著用哪個詞語而冥思苦想，痛苦不堪。在設(shè)計中，廣告語起的是點睛作用，可這在多數(shù)學(xué)生身上體會不到。在日前的設(shè)計大環(huán)境下，設(shè)計分工有時不是那么明確，創(chuàng)意、設(shè)計、操作與文案的策劃，大多是同出一位設(shè)計者之手，這就要求我們是一位集多種功能與一身的所需要的設(shè)計者。

針對這種現(xiàn)象，我想作為教師在傳授專業(yè)知識的同時，有必要提醒督促學(xué)生加深文化修養(yǎng)，廣博群書，加強文化課的學(xué)習(xí)。設(shè)計領(lǐng)域是一個復(fù)雜而龐大的知識領(lǐng)域，它同其它學(xué)科或多或少都有相關(guān)的聯(lián)系，當(dāng)今是信息化的時代，多元化的時代，信息的飛速發(fā)展更要求我們的設(shè)計走在前沿；媒體的密集性和多樣性，使大量信息迅速傳播，我們接受信息和知識的方式得以改善，為了知識含量的增強，我們更應(yīng)重視新視覺，新信息的接收。

二、設(shè)計基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

數(shù)碼時代下的大量設(shè)計，計算機的操作與設(shè)計成為主流。設(shè)計技法表現(xiàn)水平的高低已經(jīng)不在是衡量設(shè)計師水平高低的標(biāo)尺。學(xué)生在做設(shè)計時，一味地?zé)嶂杂趯τ嬎銠C的操作與表現(xiàn)，而忽略了一些設(shè)計所需要的基礎(chǔ)能力，如審美和手繪基本功。這樣帶來的負(fù)面效應(yīng)是學(xué)生出現(xiàn)了只重形式，而不重內(nèi)容的現(xiàn)象，連鎖反映是在數(shù)碼設(shè)計作品的表現(xiàn)上也出現(xiàn)了審美、構(gòu)圖不當(dāng)?shù)纫幌盗械膯栴}；出現(xiàn)了對計算機的熟練掌握下，勾畫草圖和審美能力的下降趨勢；而這種趨勢反過來又影響了計算機方面的有關(guān)的設(shè)計表現(xiàn)。我覺得，二者缺一不可，各有側(cè)重點，相輔相成。計算機的掌握應(yīng)該熟練，而在熟練操作的同時，設(shè)計的前提是必須有大量的草稿，也就是草圖，那么手繪的應(yīng)該占有一部分，任何一樣技能都是以應(yīng)用為最終目的，寥寥幾筆便能勾出最佳方案，落筆便有形，正是大多數(shù)學(xué)生所缺少的。

隨著社會的進(jìn)步，受眾的文化及藝術(shù)修養(yǎng)的提高，尤其是設(shè)計者面對的客戶在對平面設(shè)計的認(rèn)識和評價能力增高的同時，越來越快的交流過程中，以手繪草稿當(dāng)場演示給客戶看自己的創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)圖等，也能從另一方面體現(xiàn)很好的實力，再配上后期印刷和制作精美的樣稿，則更能說明問題。有些問題不是計算機操作熟練后就能解決的。既設(shè)計專業(yè)的前提課程，那些基礎(chǔ)課程，設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，怎樣去教受學(xué)生使之掌握單元課程的相關(guān)知識；然后，在專業(yè)課上，怎樣把現(xiàn)在的課程和以前所學(xué)的知識加以融會貫通是很重要的。

三、信息的積累和交流

學(xué)生在設(shè)計的過程中，需要接收大量的新的信息，信息來源的渠道可以多種多樣，如圖書館的期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的信息，設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的最新的動態(tài)，觀看展覽會，等等。在教學(xué)過程中，教會學(xué)生主動的學(xué)習(xí)方法很重要，我曾建議學(xué)生利用業(yè)余時間去多看，多聽，然后多交流，多溝通。可是也有學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，多數(shù)為了做作業(yè)而翻資料，找素材，應(yīng)付于一時的教學(xué)要求，這樣就會疲于應(yīng)付一個接一個的課題，而到最后，還是沒有主動的掌握、理解那些知識。于是，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們，怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去收集資料，怎樣學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)的方法；讓他們變被動為主動，主動出擊，大量的儲存信息，更要走出封閉自己的圈圈框框，多與外界溝通，注意信息的交流，這樣，碰到問題的時候，就不會打無準(zhǔn)備之仗。也許最初他們還不能完全的體會和理解，但是這種有意識的積累，會在今后的課程中逐漸沉淀，發(fā)芽，開花，結(jié)果。我曾說過：很多靈感的產(chǎn)生都來自于平時的積累。它也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的源泉，尤其是中華民族的一些傳統(tǒng)文化，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多積淀。豐富而優(yōu)美的傳統(tǒng)文化是民族之魂，需要繼承和弘揚，我們要有意識地融入現(xiàn)代設(shè)計，取其文化精粹與精髓，為現(xiàn)代設(shè)計所用，會有意想不到的收獲。

學(xué)源于思，以上是筆者在教學(xué)中的幾點體會和思考。現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，將會有越來越好的方式方法；學(xué)生也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，這就要求教師更要不斷地豐富自我，完善自我；不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，結(jié)合高職教育特點完善教學(xué)方法。endprint