互動式英語課堂教學模式探究

凌志娟

摘 要：互動式教學是一種具有較強創新性的教學模式，其可以更好地落實新課改的要求，對于提升教學效率、增強學生的學習興趣等有著十分顯著的作用。文章從調動學生情緒、創設互動情境、注重應用技巧、開展共同學習幾方面，研究互動式英語課堂教學模式，以使教學效果得到全面提升。

關鍵詞：互動式教學模式；英語；學習興趣；實踐

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0050-01

新課改已經在英語教學中實施了很長一段時間，但是目前一些教師在開展教學的過程中還是依然使用傳統的教學模式，不僅嚴重影響了課堂效率，而且降低了學生對于英語學習的積極性和自主性。這樣長時間之后，學生的學習能力與學習效果自然可想而知。因此，針對目前這一現狀，教師在教學實踐中應多采用一些創新的教學方法，以充分提升學生的學習興趣，對學生在學習過程中的主體地位加以尊重，以學生的全面發展為教學的總目標，并有目的、有意識地通過師生、生生之間的有效互動來互相提高、互相促進，從而使教學質量得到全面提升。

一、調動學生情緒

要將互動式教學模式更好地應用在英語課堂教學中，只有通過適當的方法來有效調動學生的情緒，使學生能夠主動、積極地參與到互動教學中，才能提升學生的學習效果。因此，教師要創設良好的課堂氛圍，讓學生感到放松，并減少對老師的畏懼心理。同時，教師要幫助學生樹立自信心，使學生能夠敢于表達，并在這一過程中體會到學習英語的樂趣以及英語學科的魅力之處。

二、創設互動情境

在教學過程中合理創設互動情境，不僅能有效激發學生學習英語的興趣，而且便于學生更好地理解知識內容，對提升教學質量與教學效果有著十分積極的作用。因此，教師在課堂教學中合理創設互動情境，不僅能夠有效增強生生之間的互動，也能夠加強師生之間的溝通，從而減少師生之間的距離，增進師生之間的感情。

例如，教師在為學生講解打招呼用語時，就可以給學生模擬新學期見到同學和老師時打招呼的情境，讓學生能在較為真實的情境中更好地運用句型。比如“Hello Im…”“Good morning”，等等。這樣不僅可以增強教學的趣味性，也能夠加強師生與生生之間的有效互動，從而使教學效果得以顯著提升。

三、注重應用技巧

“興趣是最好的老師，”也是學生學習英語的動力。因此，教師在應用互動式教學模式的過程中，一定要注重學生學習興趣的激發，只有這樣才能使應用效果最大程度地發揮出來。同時，教師在實際應用的過程中要通過適當的游戲、唱歌、猜謎語等方式，激發學生的學習興趣，使學生能夠放松身心，在學中“樂”“樂”中學，從而達成最佳的活動效果。

例如，在教學“My family”一課時，教師在進行基礎內容的講解過后，就可以教學生一些與之相關的兒歌，如“I love my family”等，或者組織學生玩一個小游戲。如教師為了讓學生更加牢固地掌握本節課的英語單詞，可以帶領學生玩一個看圖說單詞的游戲，以加深學生對于單詞的記憶程度。這樣不僅能增強教學的趣味性，而且能促進師生、生生之間的有效互動。

四、開展共同學習

合作對于每個階段的人而言都是至關重要的。所以，教師要想將互動式教學更好地應用到課堂教學中，就一定要注重合作的重要性，這是提升教學效率，增強師生、生生之間有效交流的一條捷徑。因此，教師在開展教學過程中，可以將學生整體平均分成幾個學習小組，以使學生在小組活動中更好地扮演各自的角色，并以團體的力量更好地突破學習上的一些難點，從而求得共同的進步與發展。

例如，教師在為學生講解“I like dogs”一課時，可以讓學生開展小組學習，如互考需要背誦的動物單詞dog、horse、panda，用簡單的英語互相介紹自己不喜歡或喜歡的動物等。這樣不僅可以有效增強生生互動，而且營造了一個活躍的課堂氛圍，使學生的英語學習效果事半功倍。

五、結束語

綜上所述，隨著時代的快速發展和教育的不斷革新，傳統的教師在講臺上講課而學生在座位上默默聽講的單向授課教學模式已經不再適用，特別是在英語教學中，課堂上的互動和交流越來越成為教學中不可或缺的一部分。教師在開展英語教學的過程中發現，一些學生并不是不會說英語，而是因為羞澀、害怕等原因不敢表達。因此，教師在開展教學過程中，應科學、合理地運用互動式教學模式，將學生作為課堂教學的核心，并通過足夠的耐心與信心來加強師生、生生之間的交流與互動，從而更好地增強學生英語學習的信心和熱情，給學生更多展現自我的平臺與機會，使他們學有所獲。

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