高中政治課堂的有效教學(xué)研究

姜薇

摘 要：新課程改革不斷深化，如何構(gòu)建高效課堂，已引起越來越多的教育學(xué)者和教師的思考。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、資源的選擇、教學(xué)效果等方面，探討基于高中政治課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想政治；課程改革；有效教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0026-01

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體來說是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并獲得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上的更高境界。因此，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要先強(qiáng)調(diào)課堂的有效性。

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)是指教師按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的要求，以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能多的教學(xué)成果，從而完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個體的教育需要。也就是有效果、有效益、有效率的教學(xué)。有效果：是指對教學(xué)活動的成果與預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，吻合程度越高，教學(xué)的效果就越高。有效率：教學(xué)活動本身是一種精神性的生產(chǎn)活動，用公式表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間×100%。有效益：是指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)。具體說，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個體的教育需求是否吻合及吻合程度的評價?！笆欠裎呛稀笔菍虒W(xué)效益的規(guī)定，“吻合程度”是對教學(xué)效益量的把握。

二、高中思想政治課堂教學(xué)存在“低效”的幾個問題

（1）重形式輕內(nèi)容。新課程改革提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究”等教學(xué)形式可以為思想政治課的課堂教學(xué)傾注新的活力，幫助學(xué)生完成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。然而，有的教師在教學(xué)過程中認(rèn)為只要采取“辯論、小品、討論”等豐富的形式，就是有效的課堂教學(xué)了。甚至有的教師把“自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究”作為一種固化的教學(xué)程序去教學(xué)，而不是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求設(shè)計(jì)教學(xué)，片面追求熱鬧的課堂教學(xué)氣氛。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生對收獲了什么感到茫然，課堂教學(xué)思維含量不夠，缺乏深層次的理性思考。

（2）重自主輕指導(dǎo)。隨著新課改的深入，“以學(xué)生為主體”的教育理念已深入人心，課堂教學(xué)也由此充滿活力。然而，在教學(xué)中出現(xiàn)了過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主活動，淡化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。最突出的表現(xiàn)是，一些教師刻意回避“講”，認(rèn)為“講”就是傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，應(yīng)該被舍棄。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)大家討論、發(fā)言，自己卻退居二線，不參與、不提示，整節(jié)課完全是學(xué)生自主活動。這樣課程結(jié)束后，學(xué)生不能學(xué)到知識，也無法實(shí)現(xiàn)能力的提升、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略

（1）依據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確，一堂課在知識、能力、情感達(dá)到何種程度要清晰，且具有可操作性，而不是空中樓閣。教學(xué)目標(biāo)要定位在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。有無進(jìn)步和發(fā)展是對教學(xué)質(zhì)的規(guī)定，進(jìn)步和發(fā)展的程度是對有效教學(xué)量的把握。

（2）精心選取教學(xué)資源。在授課之前，教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試大綱、研究所教的學(xué)生的知識儲備、能力水平，從而確定知識內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，選取教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)方式，設(shè)想教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施。教學(xué)資源的選取要符合教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性且與時俱進(jìn)。

（3）提倡多樣化的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)、合作探究是新課程改革中所提倡的非常有效的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。但這并不是說課堂教學(xué)就只能采用這些教學(xué)方式。事實(shí)上，每種教學(xué)方式都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如合作探究能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，提高合作學(xué)習(xí)能力，但運(yùn)用不好，也可能使課堂討論流于形式，變得雜亂無章。再如講授法運(yùn)用得好，可以生動地向?qū)W生傳遞大量有用的信息，直接、快速、淺顯易懂；運(yùn)用得不好的話，課堂教學(xué)就會死氣沉沉，使人昏昏欲睡。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情，注重將多種教學(xué)方式相結(jié)合，互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短，從而提高課堂的實(shí)效性。

（4）從教學(xué)效果看，有效的課堂是學(xué)生能做題、會運(yùn)用。有效教學(xué)是有效果、有效益、有效率的教學(xué)。如果一堂課學(xué)完，學(xué)生不知道都學(xué)了什么，不會做題，不能把知識與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣的教學(xué)就不是有效的。有效的教學(xué)是學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，能說出主要知識點(diǎn)，并能夠通過自己的理解解答問題，把知識內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決生活中遇到的問題?？梢哉f，這樣的教學(xué)才是有效的。

四、結(jié)束語

總之，教師要在政治教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高課堂教學(xué)效率。同時，教師要在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，追求課堂的高效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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